初中政治生活化教学法的实施

宋丽琴

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中

根据初中政治课程标准的规定，在进行初中政治教学的时候，教师必要将理论内容与学生的实际生活结合起来，使学生能够真正理解到政治学习的重要性和必要性。但是，由于各种各样的原因，现在很多学校都不能够将政治真正融入到学生的日常生活当中。笔者依据自身多年从事政治教学的经验，在本文当中就怎样更好的让政治与学生的日常生活相结合进行了一一阐述。

一、创设初中政治生活化情景教学

初中阶段的学生比较容易产生叛逆的心理，也比较可望独立与成熟。教师在教授政治的过程当中，如果只是一味的讲解理论知识，就会让学生产生厌烦心理，甚至是开始讨厌政治课，这样就不能够真正让学生理解与掌握政治理论。在初中教学过程当中，如果教师想让学生真正体会到学习政治的乐趣，引起学生学习政治的兴趣，就必须要将政治课与日常的生活结合起来，创造生活情景来让学生更好的理解政治知识。在这当中的关键问题就是怎样将这些教学艺术运用到政治课教学过程当中。教师可以根据教材当中的相关分析在现实生活当中寻找相符合的情景，使理论与实践紧密结合起来，让学生在熟悉的情景当中更好的学习与掌握政治知识，从而提高学生学习政治的乐趣，进一步提高政治课程的教学质量。

二、挖掘初中政治生活化教学素材

教师是教学过程当中的引导者与组织者，能够更好的帮助学生学习知识。因此，教师在教学过程当中，要根据教学目标的相关要求，将理论知识与学生的生活结合起来，使政治课的教学更加贴近于学生的生活实际。在政治教学过程当中，教师要根据教学内容设置出有趣的生活情境，让学生能够在情景当中更好的掌握政治理论知识。比如，教师在教授“集体利益与个人利益”这一课的时候，教师可以先找一些相关的生活情景，让学生参与到这些生活情景当中，以此来让学生更好的掌握这一部分的知识。比如，在班级之间的拔河比赛当中，同学们都积极报名，踊跃参加，只有一个身体健壮的同学不愿参加到班集体活动当中，认为这个活动影响到他的学习时间，最后他们的班级在此次比赛当中没有获得比较好的成绩。很多同学会认为出现这种结果的原因是因为这一个同学没有参加到这项集体活动当中，如果当时参加了，说不定他们班级会取得更好的成绩，他只是注重自己的利益而忽略了班集体的整体利益。通过这项活动，能够让同学们更好的理解“集体利益与个人利益”这一课当中包含的知识。

三、教学内容采取紧密贴近生活实际

根据一项调查显示，当前很多中学生不喜欢上政治课的主要原因就是政治课内容比较空洞，引不起他们学习政治课的兴趣，政治课上老师所举的例子也都是离学生们生活比较远的名人们，比如袁隆平、焦裕禄、杨利伟等。这些名人的事迹离学生们的日常生活比较远，使学生很难产生心灵共振，知识为了应付考试而机械的学习这些知识，没有彻底理解这些事迹当中所包含的精神内涵。所以，笔者认为，在政治教学过程当中，教师应该寻找一些与学生的实际生活相关的又比较热门的案列，还有一些发生在学生身边的案列，将这些案列与理论知识相结合，能够取得非常理想的教学效果。譬如，笔者在讲授《建设社会主义精神文明》这一节课的时候，在讲到“建设社会主义精神文明的根本任务是培育‘四有’新人”这一节的时候，就引入了当时人们比较关注的社会热点事例：“中国核潜艇之父”黄旭华的事例和陈斌强风雨无阻照顾痴呆的母亲的事例。当讲解完这两个事例的时候，又让同学们结合这两个事例讨论了“是否应该扶马路上摔倒的老人”这一问题，让同学们更加深入的了解书本上的理论知识。

四、围绕生活组织探讨式教学活动

新课程标准要求，要培养学生独立自主与合作相结合、思想与创新相结合的学习方式，也要将这一要求融入到政治教学过程当中。在开设政治课的时候，可依据学生日常生活当中存在的问题开设各种各样的活动，让学生在活动的过程当中学会独立思想，学会解决问题的方法。例如，教师的讲授有关环保问题的时候，可以让学生参与到家庭节约小帮手的活动当中，让同学们从身边的小事情做起，真正体会到环保的乐趣与益处，并且让学生在课堂上相互交流节约资源的技巧与环保手段，这样就能够让学生更好的了解环保，认识到环保的必要性，还能够培养学生独立思考问题的能力。

五、结语

总而言之，进行政治教学的时候要满足学生的需要，与学生的日常生活相结合，一切以学生为本。要将政治理论融入到学生的生活当中，让学生在生活的过程中更好的理解与掌握政治理论，使课堂知识更贴近于生活。还可以将一些生活中常见的情景引入到政治教学过程，让学生不仅能够学习到政治知识，还能够掌握处理问题的方法，使得政治课堂更加生活化，增加学生学习政治知识的兴趣，使学生更好的理解与掌握政治知识，并且将其运用到生活当中。

[1]周瑶.对生活化教学打造高效政治课堂的研究[D].苏州大学，2011.

[2]郑志娟.从生活中来到生活中去——议初中政治生活化教学[J].课程研究，2013,(07).