探讨初中物理开放式课堂教学方法

唐燕燕

云南西双版纳州民族中学

探讨初中物理开放式课堂教学方法

唐燕燕

云南西双版纳州民族中学

传统的初中物理课堂教学一直都处于比较封闭的状态，从教学模式到教学方法都受到了传统应试教育的影响，老师在课堂上照本宣科，没有为学生创造开放式的课堂学习氛围，影响了学生的学习效果。开放式课堂教学方法充分发挥了学生的主体地位，是在新课改的号召下发展起来的一种创新的教学方法，将开放式教学方法应用到实验教学、基础物理概念教学等环节能够帮助学生在知识水平以及能力水平方面都有很大的提升。本文中分析开放式课堂教学方法的特征的基础上，对开放式物理教学方法的应用进行举例说明。

初中物理；开放式教学；应用策略

开放式教学方法在初中物理教学中的应用是在社会信息化程度不断加快的背景下有关教学方法的一个重大改革，避免了课堂教学仅仅以课本为中心，缺乏创新、缺乏实践，针对目前初中物理教学中存在的教学效率低下等问题，开放式课堂教学方法是解决现有问题的最佳途径。开放式教学包括在课堂前让学生利用网络查阅资料进行预习，课堂中进行师生以及生生之间的讨论，以及课堂后将所学内容应用于实践等学习的各个环节。因此，在实际教学过程中，教师可以结合课堂教学需要科学合理的应用开放式课堂教学法。

1．开放式课堂教学法的特征

开放式课堂教学法的特征主要表现为：其一，辐射性。即课堂教学内容不仅包括课堂上要求的教学内容，教师还可以将实际生活中的一些教学案例引入课堂，开拓学生们的视野，丰富教学内容。其二，主体性。此种教学模式打破传统的被动式教学模式，充分发挥了学生的主体地位。其三，创新性。开放式教学一个最大的特点就是答案不唯一，能够激发学生的发散性思维和创造性思维。

2．开放式课堂教学方法在初中物理教学中的应用策略

开放式教学方法在初中物理教学的各个环节都有着广泛的应用，极大的提高了学生的学习效果以及课堂教学质量，下面笔者将对实践中的一些应用实例进行简要的分析说明。

2.1 创建开放式的探究情境

味美香醇东坡肉。宋代大诗人苏轼（号东坡）发明的“东坡肉”，可谓无人不知无人不晓。苏东坡对吃很有研究，他给后世留下许多美食：东坡鱼、东坡肘子、东坡豆腐、东坡饼、东坡羹、东坡芽脍、东坡豆花、东坡酥、东坡玉糁。当然，最有名气的还是东坡肉。苏东坡贬官黄州后，发现当地猪肉很便宜，于是自己下厨，经多方“研制”，终于发明了享誉后世的“东坡肉。”东坡肉由于“慢著火，少著水，火候足时它自美”，因此肥而不腻，入口即化，酥香味美，令人食欲大开：“原来肉制贵微炊，火到东坡腻若脂。象眼截痕看不见，啖时举箸烂方知”。

初中物理中的很多知识都与学生的日常生活紧密联系，为了让学生更容易理解这些抽象复杂的数学知识，在教学过程中教师可以为学生创建开放式的探究情境，选取来自实际生活中的案例，这样不仅能够为学生提供开放式的思考情境，而且能够激发学生对初中物理的兴趣，了解物理知识在实际生活中是如何运用的。

比如，在学习了能量转换的有关知识后。创建情境：拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起。

比如，在学习了有关光的折射的相关知识后，为学生选择了这样的习题：某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入水和玻璃，测得数据如下表：分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一条：

在实际教学过程中，为学生设置开放式的问题能够激发学生深入的进行思考，求解开放性问题，需要学生在日常生活中做个有心人，要灵活运用物理知识，挖掘题目中的隐含条件是解题的关键，这就需要学生抓住题目中的重点字句、进行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、情境、图形、图象等方面加以理解，从而锻炼学生多种不同的能力。

（3）小红看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关；请你提出猜想三：弹力的大小与(物体的材料、厚度或宽度)有关。

弹性势能转化为动能

（2）这些事例涉及到共同的物理知识是

2.2 设置开放式的探究问题

在项目竣工阶段，承包方工程造价控制除竣工验收核算之后，还包括工程计量、竣工结算等几个方面。为了保证项目竣工阶段工程造价的合理控制，承包方应严格依据设计变更图纸及竣工图纸进行工程量的重新核算。通过对各分部工程综合单价与投标综合单价的对比分析，结合现场施工信息，保证竣工造价的合理控制。

弹簧玩具枪将子弹射出

2.3 通过开放式教学将生活与知识紧密联系

（1）请你再举一个类似的事例

通过我们以上的数据统计，已经清晰地展现出了巴基斯坦自2008年—2017年的恐怖袭击现状，不仅有历年发生的恐怖事件次数，也具体到了巴基斯坦各个省份，以及在国内占有重要地位的城市。同时某些重点省份和城市也是我国在巴投资建设的重点，因此以2013年②2013年是中巴经济走廊提出的起始年，也是中巴全面深入合作的新起点。为分界线前后对比。

学生经过思考后得出了：（1）光从空气垂直射入水中和玻璃中时，传播方向不改变。（2）光从空气斜射入水和玻璃中时，在玻璃中偏折的角度大。（3）光从空气斜射入水和玻璃中时，入射角增大，折射角也随着增大等结论。

虽然施工现场有了建筑安全管理标准化体系的约束，但是很多时候因为建筑工程施工现场的事情繁杂和施工进度影响，没有严格按照规定的奖惩机制执行，让很多施工人员存在了侥幸心理，没有严格按照标准来约束自己。奖惩制度的不完善、不执行，往往让奖惩制度成了摆设，给安全管理体系带来了难题。

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学生经过独立思考与操作，找到了一个或多个结果，这些结果经推理与证明都是正确的。这时从教学的角度来看，到底有几种解答结果意义已经不大，最有价值的是思考这些方法的共性是什么。借助不同的解答方法追求思维方式和解答方法本质的相同，这样的求同思维正是学生在学习小学数学中应培养起来的。

比如，可以为学生描述一个生活中的情境：秋日的清晨，小明和家人乘车行进在路上，小明静靠在椅背上，尽情地欣赏车窗外的美景，空气中弥漫着淡淡的花香，不时传来清脆的鸟鸣声。车窗外的树木不断地远去，汽车驶过，路边的落叶欢快地飞向路中间。

初中物理知识的学习不应以应对中考为目的，在新课改的号召下，提高学生的实践应用能力已成为初中物理的最终教学目标。在传统的教学过程中，教师仅仅讲解课本上的内容后就让学生进行习题训练，这样的模式虽然能够提高学生的解题能力，但是学生在遇到实际生活中的问题时不能有效的联想到学习过的物理知识。而开放式教学则是将生活引入课堂，将课堂延伸到生活，从而实现将生活与知识进行紧密联系的目标。

请你从上面的材料中找到两处与物理知识有关的叙述，并标明相关的物理知识。

重复肾及输尿管畸形及输尿管异位开口,是泌尿系常见的先天畸形疾病。根据畸形部位和特征,重复肾及输尿管畸形分为完全性、不完全性两种。完全性重复指一侧或双侧输尿管全长重复,输尿管可分别开口于膀胱或尿道等部位;不完全性重复指一侧或双侧输尿管部分重复、汇合后共同开口于膀胱。单侧重复较双侧多6倍。完全重复时,上输尿管口位于下内侧,而下输尿管口位于上外侧。如果重复的输尿管开口于膀胱以外,则称为输尿管异位开口。该疾病女性多于男性,临床表现取决于异位开口部位,男性异位开口多见于后尿道及精囊,女性多见于尿道、前庭和阴道,女性患者的典型症状是既有正常自行排尿,又有持续漏尿或尿失禁。

示例：小明静靠在椅背上——以椅背为参照物小明是静止的。

空气中弥漫着淡淡的花香——扩散现象

不时传来清脆的鸟鸣声——空气能传声

树木不断地远去——以汽车为参照物树木向后运动

综上所述，开放式课堂教学方法在初中物理教学中的应用极大的提高了课堂教学质量，使得学生更加积极主动的参与到课堂活动中，在知识水平与应用能力等方面都有所提高。

[1]薛峰.构建开放课堂优化物理教学[J].中学物理（初中版）, 2014,32(3)：83-84.

[2]施红俭.浅谈开放式物理教学在课堂中的实践探索[J].中学物理（初中版）,2013,31(12)：52.