讲究教学策略，提高幼教音乐教学的有效性

王继花

内蒙古乌兰察布市市直幼儿园

讲究教学策略，提高幼教音乐教学的有效性

王继花

内蒙古乌兰察布市市直幼儿园

幼教阶段是儿童的思想启蒙的阶段，幼儿如果能够具备良好的音乐素质是非常重要的，幼儿阶段的音乐学习对于幼儿音乐素养的培养有着直接的影响。幼儿音乐专业的设置主要是为培养幼儿良好的音乐感，让儿童在欣赏音乐的同时，陶冶自己的情操。随着教育现代化的不断发展，我国幼儿阶段的教育越来越受到家长和社会各界的重视。幼儿阶段的音乐教学模式的建立是否科学，直接影响着幼儿音乐教学的质量，以及幼儿对音乐兴趣的高低等。因此，要想有效地开展音乐教学，幼师必须寻求科学的教学模式，注意音乐教学内容的有效设定等。本文主要从以下几点进行有效探究。

幼教音乐；有效性

一、用生动、形象的语言带领幼儿走进活动

在幼儿音乐教学的过程中，要想提高孩子参与的积极性，首先一条就是，幼师要能够用生动、形象的语言带领孩子走进活动中，促进孩子的情感体验，有效地激发幼儿的创造力和想象力。以此来提高教学的效率。

比如，听教师讲故事是儿童最感兴趣的事情之一。因此，为了更好地突出教学效果，在音乐的教学活动中，我因势利导地将其中的主要内容编成小故事讲给孩子们听，让他们从小故事中能够很好地理解音乐活动的主要内容，这样，他们也能够在强烈的兴趣支配下，积极主动地参与到音乐的活动中来。如，我在教孩子们唱《小马》这首歌曲的时候，就是将歌曲中的内容编成小故事进行导入到教学活动中的，这样能够有效地帮助幼儿很快的去理解歌曲中要传达出来的情感，孩子们学习起来也会很投入，同时，他们还能够用不同的表情和动作来表现歌曲的第一段和第二段，进而有效地提高教学的效率。

二、在教学的过程中，要能够留有足够的音乐教学的生成空间

在音乐教学中，教师在对教学内容进行预设时，可以给音乐教学留有足够大的空间，使教学的内容更加的自由和开放，充分地发挥幼儿的特性。这样，幼儿在音乐学习中，也会由天性的使然，更加的自由。因此，在教授音乐知识的过程中，教师只有把教学内容看作是一个开放的系统，在关注幼儿音乐学习兴趣的同时生成音乐的教学内容，以此来提高音乐的教学效率。首先，教师在进行教学内容的预设时，应给课堂留有足够的生成空间，例如，我们在欣赏《山谷》这首歌曲的时候，教师可以不用告知幼儿这首音乐的名称，可以让孩子们闭上眼睛、安静地聆听。这样可以留给孩子足够大的想象空间，以此来锻炼学生的思维能力，提高学生参与学习的积极性。

三、交换角色法

在大部分的时候，教师都是以指导者的身份参与到音乐的教学活动中来的，孩子有时候会有因为胆怯的行为，不愿意主动地参与进来，因此，教师要以参与者的身份加入到音乐的活动中来，教师的参与可以给幼儿一些间接性的指导，还可以让幼儿体验师生共同活动带来的乐趣。教师在参与活动的时候，要能够以平等的身份加入，不要将自己的观点或者意见强加在幼儿的身上，这样才可以增加幼儿对学习音乐的兴趣。例如，教师可以潜心构思，以趣引人。幼儿的尝试活动总是动手动脑密切相联的，因此，教师在潜心构思操作活动的过程中，要能够精心地准备辅助用具，这样可以激励幼儿大胆进行尝试。例如，我们在学唱歌曲《迷路的小花鸭》的时候，当教师扮演鸭妈妈的老态龙钟的模样出现在孩子们的中间时，孩子们也会哈哈大笑，乐不可支。但随着音乐情节的不断深人，幼儿也会很快地进入到情境中来，进入到角色中来。这样的教学也会收到很好的教学效益。

四、歌唱技巧科学化，歌唱形式多元化

歌唱是音乐活动有效开展的最基本的教学形式。在以往的歌唱形式中，主要多以单纯地、集体地或者是教师教唱一句，孩子们学唱一句的形式进行的。但是现在，为了更好地突出教学效果，我们教师可以从歌曲的选取到演唱的技巧，以及形式的变化等方面都进行了改进和尝试。主要是根据孩子们的嗓音特点，选择一些适合孩子音域范围的歌曲，在演唱时，要注意教给孩子们一些正确的发声方法和发声技巧；音量的高低要根据歌曲的情感需要进行有效的控制和处理；比如，在演唱形式上，教师要能够根据歌曲的性质来采用演唱的方式，如齐唱、领唱、轮唱、二声部合唱等，这样的教学也能有效地提高演唱教学的效率。孩子们也会在不知不觉进行音乐的记忆和音乐的感知、联想以及体验，有效地促使孩子们在不知不觉中学习并且感受音乐的魅力。

幼儿阶段的音乐教育教学活动的有效开展，并不是为了培养未来的专业音乐人才，也不在于教幼儿一些简单的唱唱跳跳，音乐专业的开展主要是为了让幼儿在音乐中受到美的熏陶，因此，在音乐教学活动的过程中，我们教师要能够满足幼儿活动与交往的心理需求和情感需要，为幼儿创设一个良好的音乐环境，让音乐美化和丰富幼儿的心灵，让音乐真正地走进幼儿的生活中，让音乐能够成为幼儿生活中不可或缺的一部分，使幼儿在浓厚的音乐氛围中，逐渐地听懂音乐、理解音乐、表现音乐，最终达到让幼儿全面健康、和谐快乐地成长。

综上所述，幼儿阶段的音乐教学对于培养幼儿素养的重要性，因此，我们教师要让自己掌握音乐教育教学的艺术精髓,只有这样，才能使得幼儿园的音乐教学水平不断得到提升。

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[4]张丽娟.用音乐教育儿童——评《学前儿童音乐教育》[J].中国音乐教育，2011（03）