新时期的幼师音乐教学探索

魏金平

内蒙古根河市满归镇幼儿园

一、让幼儿成为课堂的“小主人”

兴趣是幼儿最好的老师，是孩子不断探究未知世界的不竭源泉，是开展各项活动的前提保障。但在现有的音乐教育现状中往往是以教师为中心，在设计、组织音乐教育活动的过程中，教师常常忽略了幼儿的独立性，孩子们有自己的需要、兴趣和愿望：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿的积极性大大降低；在欣赏活动中，教师填鸭式的教学，没有给予幼儿充分的想象、理解、创造的时间和空间；在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，幼儿感到枯燥乏味。久而久之，孩子对音乐活动产生抵触情绪，音乐的教育功能未得到有效发挥，在音乐活动中孩子只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐。

如何才能让使幼儿快乐的学习音乐，激发幼儿积极主动参加音乐活动的兴趣。带着这一问题，我认真学习《规程》及有关教育理论，反复思考后我感觉到，以往的音乐活动中教师是主体，为什么不能让孩子是主体呢？于是我大胆的尝试着让幼儿成为活动的小主人。在实践中发现，在音乐活动中，带幼儿步入音乐天地的首要条件就是让幼儿能够积极主动地“听音乐”，融入到音乐中来。但是现实情况是很多幼儿在听音乐时，注意力不集中，心不在焉。如何才能吸引孩子，使他们做到“主动地听”呢？以往在准备音乐活动时，教师会费很多心思选取自己认为合适的音乐，但是效果却差强人意，究其原因，还是教师没有充分认识到幼儿才是课堂的“小主人”，问题根源找到后，我就在选择教材时让孩子也参与进来，与孩子充分沟通，共同选择喜爱的音乐。所以音乐的选择来源于幼儿，这才是让幼儿享受快乐音乐的前提！从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐,变“教师为主”为“幼儿为主”，是《纲要》倡导的一种教育观念，同样也是我设计课程时所遵循的准则。在课程活动中引导孩子参与课堂讨论，并不断鼓励、表扬孩子，激发他们的主观能动性，鼓励他们发表自己的意见。除了在日常教学活动中培养幼儿听音乐的兴趣外，我还在每天的生活中安排倾听来自自然和生活中声音（雨声、雷声、马路上各种车辆的行进声、风声、小动物叫声……）。

二、增强音乐活动的游戏性

快乐是幼儿学习、探究和尝试的原动力，所以在幼儿的音乐教育中，教师应当制造生动活泼的氛围，引导孩子快乐的学习。在组织音乐活动时，教师应当以自然而然的、轻松融洽的手段和方式将幼儿带入音乐的世界，要以和音乐做朋友的方式进行。幼儿的本性活泼好动，将音乐活动与游戏活动结合起来，最容易引发和维持生动活泼的学习气氛，将幼儿顺利带入音乐教学的情境中。

在音乐教学过程中，音乐是教师的教学形式，游戏是幼儿学习的方式。无论是寓教于乐，还是寓乐于教，都要将这两个者有效地结合，使音乐活动生动起来，活泼起来，让幼儿在音乐的游戏过程中获得美妙的探索乐趣与愉快的情绪体验，同时也能从中学习到音乐知识。游戏性可以让音乐教学的形式和方法都更自由、灵活、丰富多彩，告别枯燥无味的教学方式，让小朋友们体会到“和玩一样”的感受，从而积极主动地、快乐而不知疲倦地投身于其中，在快乐中学习，在快乐中成长。除了教学过程中的这些游戏活动外，我还在课余的一些时间中穿插培养幼儿的音乐素养，在喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随者旋律做优美的律动，培养幼儿的音乐素养。这样不仅可以培养幼儿良好的音乐素质，还能丰富幼儿的情感世界，增强自信心、成功感以及协作能力，使之成为热爱生活，乐于创造的人。

三、在游戏培养中培养幼儿的创造意识

幼儿天性活泼好动，游戏的趣味性恰恰能满足孩子的特点，在游戏中可以将幼儿的天性最大程度的释放出来。幼儿通过自己探索和体验所表现出的想象力和创造力也是我们意想不到的。教师可以将一些音乐教育内容与游戏结合起来。趣味游戏不仅能为幼儿提供自由创造和表现的空间，而且可以促进同伴间的相互学习以及良好社会性的培养。在活动中营造轻松自由的环境，通过幼儿与幼儿间的合作、个体与整体的配合以及师幼间良好的应答和互动，让幼儿在玩中学习。在日常的教学活动中，要注意对幼儿创造意识的培养，在下雨天让幼儿穿上雨靴和雨衣，撑起雨伞，融入大自然的怀抱，在大自然中感受雨。孩子们都很兴奋，有的在雨中慢步，有的围着操场飞跑，有的在积水处踏得"啪啪啪"响，孩子们都玩得很开心，整个操场充满了欢声笑语。这“啪啪啪”的声音不就是音乐中的节奏吗？于是，我把孩子们集中起来，提议用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏。在玩耍中不知不觉渗透了音乐教育，但孩子们并未感到这是一节音乐活动，反而觉得"原来下雨在外面是这么好玩呀。在游戏的过程中引导了他们的创造意识，使孩子们懂得音乐并不是刻意的，音乐充满在我们的日常生活中。"大自然广阔的空间为幼儿提供了宽松的自由的环境。也为幼儿的创造提供了丰富的元素。让孩子们在大自然中，自由自在的、无拘无束的、快乐的创造音乐，让他们在创造的过程中体验到探索的乐趣和成功的喜悦。与此同时，我也和他们一起分享着创造的快乐。

结语

在音乐教育活动中教师只是主导，幼儿才是主体，要鼓励孩子成为课堂的“小主人”。在实施活动时，根据幼儿的需要，教师应灵活地调整自己的参与和指导活动。兴趣是最好的老师，也是幼儿学习、探究、尝试的原动力。因此，教师要成为幼儿音乐活动的“大伙伴”、支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中给予幼儿更多自主的空间，鼓励孩子“创造属于自己的音乐”。通过形式多样的音乐活动使幼儿的情感世界得以丰富，在游戏的过程中培养孩子的自信心、成功感以及协作能力，为幼儿人格的健康全面发展打下坚实的基础，使之成为乐于创造，热爱生活的人。以上只是我在日常教学、经验借鉴过程中的点滴体会，在以后的教学中，我将进行更深入学习与探索，使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。