高等院校实验室建设需求分析研究

张焱　张博　张宏伟

摘 要：随着科学技术的飞速发展以及高等院校教育变革的要求，实验室建设作为高层次人才培养的基础平台，必须在硬件与软件上齐头并进，全盘谋划。本文主要从高等院校实验室建设开展需求分析的主要内容、流程步骤、操作建议几个方面进行了研究和论述。

关键词：高等院校实验室建设；需求分析；研究

高等院校实验室是院校从事实践性教学和科学研究的实体，是学科专业建设与发展的基础，是院校现代化教学的三大支柱之一，也是衡量院校办学条件的重要标志。如何搞好高等院校实验室建设，使其既能符合高层次人才的培养目标，又能满足高等院校的教学实际，还着眼学科建设和科研规划需求的未来发展，这些建设目标的实现都依赖于对社会发展需求的准确分析。为此，我们需要熟练掌握高等院校实验室建设需求分析的基本方法，为其科学建设和快速发展奠定坚实的基础。

1 高等院校实验室建设功能定位分析

随着技术的日新月异、社会经济的快速发展，原有的实验室建设理念已与当前对高层次人才培养的目标发生不符。实验室的建设如何定位就显得至关重要，倘若定位不妥，建成后的实验室就发挥不了教学与科研的作用，不仅使人力、物力资源的浪费，更对院校的教学与科研计划造成不可估量的影响。面对新形势、新任务和新要求，高等院校实验室的功能定位不应单一，尽可能做到多功能一体化。

一是功能综合化，当前不少高等院校实验室建设都是按照学科专业划分配置，虽然这样的布局使得一个实验可以在本专业的实验室独立完成，但由于不少学科专业的基础相同，研究范围相近，对实验室的要求只是些微的差别，经过简单改造，完全可以实现资源共享，有效利用。这不仅可以提高实验室的利用率，节省经费开支，而且增强了学生对相近专业知识融会贯通的能力。

二是功能任务化，高等院校不仅承担着为社会输送人才的任务，同时还承担着许多重大的科研任务。当前许多高等院校存在重教学轻科研的现象，实验室的功能作用主要显现在教学服务上，对科研的促进作用杯水车薪，存在功能定位不清晰，发展偏离社会实际需求的情况，导致实验室的功能没有很好地开发利用。因此，在实验室建设中应与当前高新技术应用发展结合起来，增强针对性和实用性，不仅可以增强学生对专业课程的深度理解和实践转化能力，使学生步入社会后能尽快适应，还可以为单位技术发展应用出谋划策，攻坚克难。

三是功能多样化。高等院校实验室大部分建立在工科院校，其功能不仅定位于帮助学生深化对高新技术的理论学习，培养提高动手实践能力，更要帮助研发验证新技术、新理论。因此，实验室的建设不能只满足于验证性实验的要求，同时还应创造进行设计性、探究性和操作性实验的环境条件，提高实验室的功能作用，并开发、深挖实验室的潜能，为高层次人才培养和高新技术应用发展提供良好的平台。

2 高等院校实验室建设需求分析基本流程方法

无论是高等院校实验室的创建，还是大规模改建，或是小规模升级改造，甚或是仪器设备的配置，其需求分析工作都遵循着同样的基本流程，如图1所示：

高等院校实验室的需求分析不能凭空而来，而是需要采用严谨的科学方法，经过严密的考察论证，才能建设出符合院校实际需求的实验室。一般来说，多采用差异模式分析法，主要分为以下几个步骤：

其一，进行教育科研需求分析。通过分析明确当前院校在教学与科研上有哪些需求，哪些需求与实验教学相关，哪些需求与实验研究相关，明确是否可以通过实验室的建设来解决当前存在的问题。

其二，明确实验室建设目标要求。对实验室的目标要求，通过教学和科研需求的分析确定实验室的建设应达到什么样的目标要求，这些目标在现有技术条件下可否实现，需要的经费能否满足项目的开支等。

其三，描述实验室的建设现状。对实验室的布局规划、仪器设备的质量、管理规定的执行、人才队伍的建设等方面的情况有一个详尽的了解，做到心中有数，为下一步的条件改善奠定基础。

其四，描述要求与现状的差距。通过对比，罗列出当前实验室的建设与目标存在的不足之处，明确下一步实验室建设应进行哪些改进，弥补哪些不足。比如，仪器设备是否要进行升级，管理规定是否要重新制定，配套设施是否有完善的地方等。

其五，进行实验室建设可行性分析。结合当前院校建设实际，分析当前院校承担教学任务的轻重缓急、经费开支能否顺利审批、院校改革发展趋势等因素进行综合评定，而后做出一份可行性分析报告，为下一步建设提供决策意见。

总之，只有进行正确的需求分析，实验室建设才能最终达到预期目标，才能满足教学和科研需求，以及院校的未来发展。

3 高等院校实验室建设开展需求分析的建议

高等院校实验室建设需求分析是一个复杂长期的过程，如何紧跟形势变化，提出切实可行的需求分析报告，是一项越来越具有挑战的工作，针对当前实验室建设需求分析存在的问题，提出以下建议。

3.1 提高领导思维意识和观念认识

意识为本，需求分析应否开展，能否顺利进行，都与领导的思维意识密切相关，其重视和支持程度是需求分析成功的关键，也是实验室能否顺利开展建设的关键。高等院校的各级领导应明确认识到，实验室是高等院校进行高层次人才培养、学科建设、科学研究的重要载体和平台，而需求分析是实验室升级改造、适应飞速发展变化的社会需求的重要手段和途径，是提高学生的动手能力和创新能力不可或缺的平台；实验室建设与管理水平的高低直接影响着教学科研成果的产出，也是影响学生学习兴趣和教师教学科研积极性的重要因素。

3.2 不断探索新模式、新方法

需求分析是个长期不断进行的活动，并不会随着实验室建设的完毕而停歇，因为每年都有新技术的出现，新设备投入市场，为了保持高等院校的科研竞争力，提高高等院校的教学科研实力，对实验室不断进行升级是非常必要的，所以需求分析就会不断地开展进行，也就要逐渐总结新方法新模式。比如，选派优秀人员参加培训班和学术交流会，鼓励需求分析人员参与实验室的课题项目，参与到实验室仪器设备的管理与研究，参加实验室管理标准的制定，对做出重大贡献的需求分析人员加大物质奖励等，目的是通过不同途径，提高需求分析人员的专业素养和业务能力，为高等院校实验室的建设发挥更大的作用。

3.3 加强与各方的沟通交流

需求分析是不断修改完善的过程，需要倾听各方的意见，顺畅地沟通交流显得尤为重要。需求分析人员须定期通过不同场合、不同时机对各方的需求做出记录整理，以便及时反馈。与人才培养单位沟通交流，了解不同领域发展建设对人才培养的需求，了解新设备的应用需求、新系统的研发需求、新应用的论证需求。与教师学生沟通交流，倾听他们在实验教学与科研应用中发现仪器设备存在的不足与缺陷，倾听他们对实验环境的改善要求和建议。与生产企业保持沟通交流，传达教师和学生在使用中的感受，并提出合理的意见和建议，为下一步企业生产指明方向，了解新技术、新设备、新仪器的发展现状信息。与实验室管理人员保持沟通，针对他们的意见和建议，合理安排教学与科研计划，改善他们的工作环境，反映设备维护保养存在的难题。与院校机关保持沟通，传达教师、学生和实验室工作人员的意见，加大经费补助，解决他们的实际困难。

高等院校实验室是高等院校进行人才培养、科学研究、专业建设的重要平台，建设的好坏直接决定着人才培养的质量、科学研究成果的品质，学科建设的前途发展，而需求分析又决定着高等院校实验室建设的好坏。因此，加强高等院校实验室建设的需求分析研究是一项基础工作，必须集合各方力量，以实验室建设人员为主，通力合作，共同努力，建设出设备先进、环境规范的现代化实验室，把高等院校实验室建设提高到新水平。

参考文献：

[1]王海洋.高等院校实验室建设的对策性思考[J].实验室研究与探索，2004，23（9）：104-107.

[2]张建功.新形势下高校实验室管理工作探析[J].实验技术与管理，2006，23（9）：112-115.