新形势下高职英语教学渗透中国传统文化探析

杨千颉

摘 要：随着改革开放的进一步发展，我们越来越重视英语教学，希望可以与国际接轨，这是好事，但是在融入过程中没有了“自我”是绝对不行的，所以我们应该在进行英语教学时与我国的传统文化相结合，让学生可以用英语介绍中国的传统文化。本文主要分析了在高职英语教学中渗透中国传统文化的重要性，阐述了英语教学渗透中国传统文化的方法，希望可以为有关专业人士提供一些借鉴意见和思路。

关键词：高职；英语教学；中国传统文化；重要性；解决方案

1 概述

三十多年的改革开放，中国在英语教学领域取得的成果是显而易见的。可是，之前使用的应试教育这套教学体系的缺陷十分严重，特别是对在实际情况下语言应用能力的忽略，这一缺陷也表现的越发突出。本人的工作是英语教学，教学方法进行了调整，其重点便是整理出一套以求适合高职生需求的实用英语教学方法。但是，在从事教学工作中，有一个甚是普遍存在的问题引起了笔者的关注，那就是在使用英语进行交流的过程中，学生对于中国文化却很难用英语描述，这被称作“中国文化失语症”。

2 在英语教学中中国传统文化所起的作用不容忽视

中国灿烂的传统民族文化是我国人团结进取、自强不息的动力源泉，我们要客观、全方面地去认识传统文化，发扬其精华，摒弃其糟糠，使其在时代表现性、民族性和协调性上得到体现。传统文化在我国历史上有着不可替代的位置，改革开发之后，经济社会这一思想影响着我们，在不同程度上改变了人们的价值观和金钱观，然而，传统文化依然存在于我国人的潜意识中，社会环境和价值观的变化并没有让其消失，因此，传统文化在我国人的思想中的地位是不可动摇的。然而，外来文化不断影响着国人，这就会不可避免的使一部分国人迷失自我，传统文化才会渐渐淡漠于人们的行为观念中。学校教师、领导在指导学生的研究方向，传道授业的同时，还要将学生正确的伦理观念和基本人格树立起来。英语教学，作为外语教学的一部分，讲解资本主义和外国文化是避免不了的，在这期间，学生不能正确地理解以至于误解我国的文化传统的现象是非常容易出现的，进而导致学生盲目地崇拜外国文化，轻视自身传承。在我国，以人为本为传统文化所强调，仁义道德为传统文化所注重，培养勤劳、诚信、公正和有益于社会的人为传统文化所重视。将传统文化融入于英语教学当中，这可以让不同文化之间的交流更加流畅，能够树立学生正确的价值观，在不同文化之间的沟通上，能让学生的能力大幅提升。因此，英语教师在现实中进行英语教学的时候，要将我国传统文化这一内容添加进来，加以解释和应用，作为教学的主要内容，使我国传统文化的价值得到真正的发挥，这在传统文化和英语教学的结合方面是十分有助益的。

3 高职英语教学渗透中国传统文化的教学方法

3.1 强化学生传统文化意识

对中华几千年灿烂文化的正确认知，是学生本身应该加强的，应该把价值观摆端正，热爱祖国，敬仰我国的传统文化，并认识到弘扬我国的传统文化是自己的使命和责任。在学习时应该明确一点，那就是在日常生活中让外来文化取缔中国文化并不是我们学习英语的目的，我们的目的是要让自己的眼界得到开阔，自己的生活得到丰富，加强与外国人的沟通，最终目的是要实现不同文化之间的交流和沟通。

3.2 改制现行高职英文教材

我国现用的英文教科书，其知识的内容基本上是以西方文化为背景的。也正因为这样，要想让传统文化缺失的问题得到改观，其重要的一项举措便是改制高职院校的英文教材。要将部分西方文化加以保留，并在此基础上将我国传统文化相应信息融入进来。比如说，有关中国历史、人文景观及风土人情的知识就可以添加进来，这样一来，学生对中国的传统文化就能全方面接触，在传统文化的延续上也就有了保障。

3.3 借助中西文化的潜在联系，增强中国传统文化的教育

文化、经济一体化，是全社会发展的趋势，不计其数的商家也在此基础上炒作的近乎疯狂，比如圣诞节、情人节、愚人节一些西方节日和风俗也流入我国，因此，在对英语节日进行讲解时，笔者会让大家对此有个大概的了解，要是正赶上端午节或是国庆节，教师可以将端午节（Dragon Boat Festival）、国庆节（National Day）等词语用英语如何表达告知学生，同时也可以让学生课下去查找一些相关资料或是布置一些小任务让其去完成，比如说，可以让学生将此节日发起的缘由、所在的意义同中国节日的相似程度查询出来，并在课堂上用英语表达。可以让学生知道春节（The Spring Festival）与圣诞节（Christmas）、七夕（Chinese Valentines Day）与情人节（Valentines Day）其中存在哪些共性。让学生在对西方的某些节日痴迷甚至是狂热的时候，能意识到承载我们民族文化的也同样是我们自己的传统节日。中西双方节日文化在不断地碰撞和交融，我们彼此都承认并接受了对方的一些节日，就好比中国的春节和西方的圣诞节一样。在当今社会中让我国传统文化的伦理意义得到其应有的发挥，这也是需要让学生意识到的。

3.4 借助日常教学中的情景礼仪，融入我国传统文化

在英语的很多情景对话中，都存在仪容、谈吐、穿着、接人待物等内容，中国传统文化在这些方面与之心照不宣。

例如：Could you come to my party？

Why didn′t you tell your parents？

You are supposed to shake hands.

You shouln′t spit in public.

所以说，每次有礼仪相关的教学内容出现在英语讲堂上的时候，笔者都会把握机会将中国传统礼仪介绍给学生，笔者会提及《周礼》、《礼记》等礼仪方面的书籍中国自古以来就存在，我国传统礼仪同时也是一种道德文化的体现，良知人性的形成很重要的一条路径便是对礼仪的学习和遵守。要让学生自身的涵养在得到英语知识的同时自然地提高。

4 结束语

中华民族历经五千年而越发强大，我们作为中国传统文化的接班人应该把中国传统文化发扬光大。中国传统文化应该渗透于英语教学中，教师需要合理地调整课堂教学内容与方法，达到发扬中国传统文化的目的，为实现伟大的中国梦作出一份贡献。

参考文献：

[1]花恒.新形势下高职英语教学渗透中国传统文化探析[J].广西教育学院学报，2010（03）：172-173+185.

[2]张象成.新形势下高职英语教学渗透中国传统文化的思考[J].知识经济，2013（20）：146.