以工作过程为导向的《过程控制技术》项目化教学

侯慧姝 于梦琦

摘要：以工作过程为导向的课程教学模式，越来越在职业教育中占主流地位。以生产过程自动化技术专业的核心课程《过程控制技术》为教学改革对象，以本专业职业岗位的能力要求为依据、以职业岗位的真实工作流程为基础，结合本课程特点，详细介绍项目化教学法在教学设计、教学实施、教学资源开发及教学考核评价等方面的应用。

关键词：工作过程 过程控制技术 项目化教学

1 基于工作过程教学与《过程控制技术》课程教学改革的有机契合

《过程控制技术》是针对高职生产过程自动化技术专业的专业特点，将《自动控制原理》与《自动控制工程》两门课程进行优化整合而开设的一门专业核心课。课程的特点是专业知识综合性强、专业面宽、理论内容与实践应用联系性强。无论是简单控制系统，还是串级控制系统、比值控制系统、分程控制系统等复杂控制系统，它们的设计和实施，都是为了实现对某个生产工序或生产过程的自动控制，以确保生产的正常运行，也就是说，本课程研究的对象是“生产过程”。

德国职业教育领域在20世纪90年代后期开发出了一种新的课程模式——以工作过程为导向的学习领域课程，通过一个学习领域的学习，学生可以独立完成某一职业的典型的工作任务，从而获得从事某一职业的职业能力。工作过程导向创建了以工作任务为中心来组织教学内容和教学过程的模式，把完成具体的工作任务、提高学生的职业行动能力作为教学目标。《过程控制技术》研究的对象为“生产过程”，抽象到学习领域即为某个典型的工作任务，所以对课程传统的教学方式实施基于“工作过程”为导向的教学改革是十分合适的。

2 以工作过程为导向的《过程控制技术》课程教学设计

课程依据企业过程控制岗位工作过程，进行广泛企业调研，与企业专家共同进行专业岗位群技能分析，按照工作过程导向的课程开发理论构建课程内容，结合课程内容和学生特点，以工作任务为核心整合理论并突出实践，将企业中工程实例加以教学提炼，形成7个技能训练项目。改革传统的三段式教学法，教学过程均以“任务提出、理论准备、任务实施、检查评价”四阶段法教学法进行组织，在适当做基本原理讲解、系统分析的基础上，大量使用校内外实训基地辅助教学过程的实施，每个实训内容由具体的项目和任务展开，使学生在任务驱动下提高学习兴趣、在项目进行中巩固理论知识，掌握实践技能。学生通过课程实践与工作，学习企业中完成具体工作任务的实际工作方法，体会到在企业中完成一项工作任务并最终获得工作成果而进行的完整工作过程，集中体现了强化学生岗位技能培养的教学思路。

3 以工作过程为导向的《过程控制技术》课程项目化教学的实施

《过程控制技术》以过程控制系统的应用为背景，将其内化为若干项目，各项目由一系列反映某项工作过程的子任务组成。每一个子任务教学项目采用任务要求提出、理论准备、任务实施、检查评估四步教学法。具体的项目教学内容见表1所示。

在每个任务的实施过程中，利用教学课堂、网络资源及过程控制实训设备，模拟自动控制系统的分析与设计真实情境，学生通过资料收集、自主策划、制定计划、教师建议、修订计划、投入实施、工作进度与状况记录、工作过程中自查与互查、完成任务形成物化成果、提交工作报告、学生自我评价与相互评价、教师点评、问题反馈及错误修正等流程，加强学生的实践目的性，并最终以工作小组为单位完成工作任务，展示已学知识和规范的职业技能，提高持续学习与综合应用能力。以项目六为例，说明每个子任务实施的具体过程，见表2所示。

4 开发丰富的课程教学资源

为了保障课程的实施效果，为课程建立了丰富的全方位立体式、开放式教学资源供教学双方使用。课程教学资源的设计从形式上分成两大块，一块是为教师服务的资源，包括：教学指南、课程标准、课程整体设计、课程单元设计、课程教学方法、课程教学手段、课程考核评价、网络教学环境、课程实践环境、课程教材、课程教案、教学课件等；一块资源服务于学生，包括学习指南、项目学习、教学动画、教学录像、视频教学、工程案例、课程题库、技术园地、自控论坛等。这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。

5 建立基于工作过程的教学考核评价方式

不同于传统课程的考核评价方式，《过程控制技术》课程的考核评价方式融入岗位技能评价，注重对知识的运用能力、实操能力和综合素质的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动参与，使学生的个性、潜能、创造力等都得以展现，充分体现了评价的导向功能、激励功能，促进了学生学习能力、职业能力和创新意识的提高，最终实现培养目标与社会对人才需求的对接。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社， 2007.

[2]李耀中.高等职业院校项目化课程设计选编[M].北京：化学工业出版社，2010.

[3]黎洪坤.基于工作过程的自动化仪表应用技术课程项目化教学的设计与实施[J].广西教育，2001（6）：31-34.

基金项目：

内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题：基于工作过程的过程控制技术课程改革（课题编号NGJGH2012051）。

作者简介：

侯慧姝（1973-），女，内蒙古乌海人，内蒙古化工职业学院测控与机电工程系，副教授，高级工程师，研究方向：自动化控制工程和自动化专业教学研究。