互联网+背景下会计专业人才培养分析

匡普宁

青岛理工大学临沂校区 山东临沂 273400

高校培养会计专业人才要适应当前的“互联网+”环境，将网络技术与培育大学生的职业能力相结合，创新教育模式，做到教育多元化，实现财务共享，在此技术上不断探索新的教育途径，使抽象的会计理论直观化，教学内容通过情境传播，让学生感到生动有趣，而且容易理解。在大学生职业能力培育工作中充分利用网络教育资源，以提高学生的会计处理能力。

1 高校会计专业的人才培养现状分析

1.1 传统会计专业的培养模式无法满足复合型会计人才培养的目标

在传统的会计人才培养模式下，高校会计专业在课程体系设置上还是以培养财务核算技能为出发点，围绕会计师的考证课程体系，把财务核算技能分为初级、中级及高级，并设置相应的课程如：会计基础、初级会计实务、中级会计实务、高级会计实务、税法、经济法、财务管理和审计课程等内容为主要教学内容，对于管理会计职能的培养可能只是开设1-2门课程，并没有形成一个体系，更没有真正将管理会计思想融入到会计教学中去，使教师在教学中缺乏对学生管理会计思维的培养。

1.2 学生评价体系方面面临的问题

当前学院对于学生的评价考核采取的是三级评价方式，即考勤（课堂表现）+作业+期末考试这种传统的评价方式，此评价方式不能客观体现学生的综合水平，这会导致学生平时不认真学习，只是在考试前突击记忆，背题，做题，因此，学生最终的考试成绩并不能真实的反映学生的水平和能力。在大数据时代，会计专业学生的评价内容并没有突出体现学生的综合素质，评价方式也没有结合信息化和智能化，没有科学、准确的评价体系，尤其是技能掌握的程度也没有在评价体系中体现。

1.3 会计专业管理会计的教材建设存在一定的问题

因为大多数高校人才培养模式还是以培养会计核算技能为主，相应的会计专业的教材编写也都是围绕会计核算技能的培养，在这些教材中并没有体现出管理会计的相关能力，管理会计的教材在市场上并不多见。

其次，高校中的老师以前一直接受的教育也是财务核算为主，并没有经过企业管理会计的实践经历，在编写会计教材时往往以会计核算业务为主线，对一个企业的经营活动进行记账、算账和报账的会计处理程序，没有融入会计人员对企业的各项预算、财务分析、内部控制等参与企业经营管理活动的内容。一些年轻的老师大多数学历很高，他们研究会计学的理论比较多，缺乏实践经历，更没有管理会计的实践经历，在编写管理会计的系列教材也存在很大的困难，即使编写了教材，其质量也难以得到保证，更无法强化学生管理企业、为企业创造价值的意识。

2 “互联网+”创新高校会计专业人才培养模式

2.1 设计核算会计与管理会计并重型的人才培养模式

人工智能化在财务领域的成功应用，给了我们很多的思考，高职院校会计专业必须适应这个时代，变更人才培养模式，在智能化下应注重管理会计的人才培养，我们培养的学生不仅具备会计核算技能，同时要培养其管理会计的能力，在会计核算技能的基础上，培养其战略管理、预算、成本分析、营运管理、决策等能力，对于经济法、税法、审计方面的知识也要加强了解，培养既懂核算会计又懂管理会计的综合型的财务人才。

2.2 完善实训条件，与企业深度合作

传统会计实习培训场所的最大缺点之一是它与当前社会对会计人才和社会实践的实际需求没有紧密结合，无法满足会计专业培训的需求。在大数据时代，应建立一个全新的会计人才实习培训基地，以紧密整合学生的理论知识与实践。首先，学校和企业共同构建一个集成了会计数据收集，存储，分析和交付的工作环境，利用企业的真实数据，建立财务数字化平台，学生在操作学习过程中，不仅掌握了会计专业知识，而且积累了实际的企业经验。通过借助这种新型的实践教学平台进行学习，全面获取了会计知识和技能，有效地促进了学生学习的主动性和热情，提高了学生的实践能力，提高了教学的质量。其次，学校可以独立成立自己的代理记账公司，或者与校外代理记账公司合作，建立学校内部分公司等形式，作为会计专业学生的基于教学的生产性培训基地，在实际实践中参与了企业的真实业务操作，提高了实际工作的能力。

2.3 创新人才培养模式，重组课程体系

互联网+的背景下要求高职会计专业不能停滞不前，应该培养会计专业新型复合型人才，这就要求学校对于人才的培养不仅要具有扎实的专业基础知识和素养，而且要具备一定的数据处理能力，这就要求学生可以快速，准确地收集和处理财务信息，在工作中，可以协助中、高级会计师从事相关会计工作。为达到此目标，学校有必要与相关企业合作，实现双重教学，创新人才培养模式，着重强调学生的综合职业能力，以及对会计信息和数据处理分析的能力。重构课程体系时应该遵循新的课程特点，把大数据与会计与管理有机结合在一起，实现业财融合，减少传统课程，如手工做账等会计课程，并增加与大数据相关的课程，如数据收集与分析，大数据财务分析，云财务智能会计等课程。同时，增加实践课程的上课时数和学分比例，培养出满足当今社会需求的综合型会计人才。

3 结语

高校对会计专业学生的综合素质培养中，提高其职业能力是重要的内容，不仅有助于其职业能力的培养，对其将来适应社会环境，更好地发挥自身的专业水平起到促进作用。高校在对会计专业学生进行教育中采用“互联网+”模式实现财务共享，在这个过程中不断完善教育体系，将互联网充分利用起来培养大学生的专业能力，不断创新教育模式，形成网络化的教育全覆盖，提高人才培养水平。