谈高职经济管理专业实践教学的改革

胡萍

伊春职业学院 黑龙江伊春 153000

从目前情况来看，有关高职经济管理类的专业实践教学模式以及体系构建略晚于一些工科专业，这使得部分教师以及院校针对该专业的教育工作开展存在一定的认知误区，忽略了经济管理类专业学习过程中对于动手实践的需求，因此在实践部分的投入时间相对较少。但是实践能力影响了经济管理类学生今后进入具体岗位对于行业以及职业问题的解决能力，故此关注高职经济管理类实践教学模式的有效开展十分必要。

1 加强对实践教学的认识

首先需要提高对于实践教学的重要任职需要，相关教育部门通过发布文件的方式，引发学校以及教师对于经济管理类专业实践教学的重视。同时，学校方面也需要发挥自身的主导作用，通过组织教师感受实践教学重要性的方式，引导教师关注实践教学的开展。教师层面也需要转变关于实践教学的认知态度。最终打造从上至下的实践教学体系。在提高实践教学重视的同时，也需要关注对于学生引导的科学性保障，保证学生对于实践部分的正确认知，积极主动参与到实践教学过程中。

2 明确实践教学目标

不同区域对于人才的需求有所差异，因此，不同区域的经济管理类专业在开展实践教学过程中所设定的实践目标就需要与当地的实际需求相匹配，以此体现实践教学的针对性，同时也有利于该专业学生今后的就业。也就意味着学校方面需要针对市场环境进行充分的把握以及分析，遵循统筹兼顾原则的同时，也需要考虑到细节的照顾，以此设计相应的实践教学目标，明确经济管理类专业人才培养方向。教师参照相应的实践目标完成具体教学内容的设计，实现对学生实践能力的增长，从而更加贴合企业对于人才的需求内容。

3 加强学校与企业间合作，尽可能多地为学校提供实习机会

通过建立校企合作的方式，为学生提供丰富的实践机会，依据企业的实际情况，安排不同批次的企业内部实习训练。也可以选择和多个企业同时进行合作的方式保证不同方向的人才输送。除此之外，也可以在校园内部组织一些实习机会，完成对于学生的实践拓展。例如通过组织校园义卖或者是志愿活动的方式，对学生的实践能力进行增长。除此之外，也可以邀请一些专家学者或者是专业人才在校园内进行演讲以及经验分享，普及实践经验，激发学生的上进心。关注教师在实践领域的经验积累，确保教师经验丰富，才能够形成对于学生实践教学的正确指导。建立教师培训机制，为教师提供自我学习的机会，实现教学能力的增长。

4 优化教学方式，改变教育观念

为了更好地推动高职经济管理类专业的实践教学，有必要强调对于教学理念的转变以及教学方法的优化。抛弃传统的教学方式，改变教师灌输学生被动接受的单一教学局面，关注对于学生学习主动性的调动，发挥学生的主动地位，使其更加积极主动的参与到实践过程中得到充分的锻炼。为了促进实践教学的开展，教师就需要针对自身的教学理念进行更新，努力学习新的教学观，并不断丰富自身的教学手段。例如，高职院校可以通过运用仿真化教学的方式，对学生的实践思维进行增强，以此确定明确的教学目标，关注学生实践能力的增长，同时延伸到对于学生自主实践学习能力的培养。具体而言，是通过创设真实情景的方式，将学生放置于相应的情景中，使用一些真实案例的方式锻炼学生对于实际问题的解决能力。为了保证实践教学目标的科学设计，作为中职教师也需要积极提升自身的教学能力，创新教学理念，掌握更多的教学方法。

5 完善教学评价体系

建立完善的教学评价体系的主要目的是针对实践教学的最终成果进行评价，同时形成教师教学成果的反馈，为后续实践教学的优化升级提供决策依据。要求学校针对教学评价体系进行完善，同时丰富评价内容，而不是单纯的关注学生的成绩分数。基于综合评价角度，针对教师的实践教学过程进行考核，以学生的动手实践能力以及通过实践教学所取得的成果作为评判教师教学成果的依据，体现出对于学生解决和分析能力的关注，有利于进一步落实实践教学改革工作成果。可以通过学生互评以及教师评价的方式丰富评价内容。

6 结语

综上所述，本文重点的高职经济管理专业实践教学改革工作的相关策略包括对于教学目标的明确。构建完善的实践教学管理体系，搭建优良的实践平台，关注教学理念和教学方式的创新以及对评价体系进行完善等。希望通过本文研究能够深化认知关于高职经济管理类专业实践教学改革的必要性，更好地推动该专业人才培养工作的开展，为社会发展以及企业运行提供符合需求的人才。同时，作为教师自身也需要关注在实践领域教学能力的增长，积极主动的丰富自身的实践经验。