制药工程专业应用型人才培养模式探索

时间：2024-04-25

鲁忠梅

天士力医药集团股份有限公司天津 300410

1 培养应用型人才的重要意义

在国外，以德国为首的西方国家早在近一个世纪前就已开展了工程应用型人才培养的研究和实践工作，形成了一整套的应用型人才培养理论和实践体系。这些经验对我国实施“应用型人才培养计划”有很多值得借鉴的地方。目前，我国已拥有世界上最大规模的高等工程教育。然而，地方高校在应用型人才培养方面，理论联系实际不够，培养的人才并不能满足企业生产需求。学生普遍存在实践能力不强、缺乏工作经验、岗位环境适应能力差等问题。因此，作为地方高校，我们必须以质量提升为核心，积极进行传统教学模式的改革，以市场为导向，以能力培养为目的，注重学生的实践技能，为我国社会经济转型发展培养高素质的应用型人才。

校企合作教育模式可将那些没有办法通过理论讲解传授的工程知识在实践中有效传递，从而切实有效地提高学生动手能力。本文对“校企合作模式下培养制药工程专业应用型人才的教育模式”进行探讨，旨在建立既突出南华大学特色，又强化实践育人环节，切实提高本科生实践能力的培养制药工程专业应用型人才新模式[1]。

2 普通高校制药工程专业人才培养现状

2.1 重理论，轻实践

普通高校大学教学过程中普遍存在重理论轻实践现象。如实验教学内容陈旧且课时偏少；实习大多是参观；课程设计和毕业设计大都是纸上谈兵，且设计题目陈旧过时、不切实际。这就造成学生接触生产实践太少，缺乏必要的工作锻炼，实践能力达不到企业的工作要求。

2.2 专业教师欠缺实践经历

要培养优秀的应用型人才，就必须要有工程实践经验丰富的教师。近年来，一方面，有实践经验的老教师相继退休。另一方面，高校招聘专任教师现在一般都要求具有博士学位。他们虽然专业理论功底厚实，但由于是从学校直接到学校，基本没有接触企业，其实践能力和社会活动能力普遍不高。这就造成具有实践经验的专业教师出现断层。青年教师在课堂教学上不善于理论联系实际，在实践教学上无法有效地指导学生工作。

2.3 考评机制不完善

大部分普通高校都没有建立有效的实践考评机制，来促进学生积极接受实践能力培养和教师从事实践教学工作。大多高校只是在口头上激励教师参加企业实践活动，并没有合理的激励措施，使得能定下心来从事实践教学研究工作的教师不多。而对学生考核主要是理论考核，实验、实习和毕业(或课程)设计的考核不严，尤其，实践教学环节大都实行大班教学，人数动辄上百人，课后作业也常常会出现千篇一律的现象。现有的考评方式显然不能给予学生公正的评价，导致学生不认真对待实践活动[2]。

3 校企合作模式下教学改革的途径及办法

3.1 与企业共同制定人才培养方案，优化设计课程体系，增加实践教学比重

①征求本专业实习基地启迪古汉集团衡阳中药有限公司，湖南尔康制药股份有限公司和天地恒一制药股份有限公司等湖南省品牌制药企业意见，共同制定制药工程专业人才培养标准和计划，制定出真正满足制药行业需求的人才培养方案。②加强实践课程体系建设，将实践教育融入人才培养全过程。课程体系对人才培养质量起着的关键性作用。大多高校的课程体系与现代化工业生产需求脱节，已跟不上时代的发展。这就要求高等院校通过与企业进行不断深入地合作，对现有课程体系进行彻底调整和优化，以提升专业人才养质量，满足新时代制药产业发展的需求。合理设置学科基础课平台，使学生能够获得严格的学科基础知识训练。专业课程强调制药工程专业的前沿信息和专业发展的前瞻性。课程设置突出专业特色，课程内容与最新科技发展相衔接。同时，还要注重对制药工程专业学生实践能力的培养，以制药行业人才需求为导向，着重培养学生的工程实践能力③增加实践教学比重，强化实践能力培养，充分体现实践教学的重要性。积极改革实践教学内容，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验等。

3.2 加强青年教师的实践能力培养

通过申请主持或参与企业横向课题项目加强在职教师的实践技能培养。鼓励和支持广大教师尤其是青年教师利用多种形式到企业各个部门参与制药相关的研发、生产或实习工作，增强高校教师的工程实践能力。同时，还可以提升教师的教学能力。因为，广大青年教师深人到企业一线，可以收集丰富的教学案例，不断完善自己的知识与能力结构，便于及时地了解制药工程专业目前的生产现状和发展趋势，从而可以在教学中及时补充新内容。更重要的是，了解现代化企业对制药人才的需求，更有助于教师在课堂上有针对性地讲解企业生产中常见的问题。