浅谈如何培养幼儿早期的阅读能力

温宣健

盐城市图书馆 江苏盐城 224000

1 激发幼儿早期阅读兴趣的重要性

“兴趣是最好的老师”，特别是在幼儿阶段，其自主学习能力和理解能力都处在正在发展的过程中，对某件事情的热爱往往是从对其产生兴趣开始的，所以，幼儿在学习中产生足够的兴趣对其学习和成长有着更大的帮助。因此，兴趣在幼儿阅读活动中有着极为重要的意义。幼儿正处在一个新鲜事物保持好奇的阶段，在这个阶段，对其大脑开发和思维的影响能产生更好的效果，在培养幼儿的阅读兴趣时，要对其进行积极的引导，让幼儿对阅读保持一定的热忱，给幼儿今后的成长和发展都带来着非常重要的意义。

2 影响幼儿阅读能力的因素

2.1 认识存在误区

在传统应试教育的影响下，绝大多数人对早期阅读都存在片面的理解，将阅读与识字简单地当作是一种手段和目的，只注重幼儿的识字数量，更是将阅读作为是幼儿识字的主要工具。此外，还有一些人认为阅读应当是小学的事情，在幼儿阶段开展阅读训练似乎太早。这些因素都是阻碍幼儿阅读能力发展的因素。

2.2 缺乏优秀的阅读材料

我们不难发现，幼儿阶段的早期阅读材料内容和幼儿的生活经验是相互脱离的。大部分幼儿阶段的阅读材料都是富有哲理性的，同时也是具有一定抽象性的，让大多数幼儿是难以理解的。此外，这些材料内容的种类也是单一误区的，与现在这个时代是有一定脱节的，幼儿并不能完全的消化掉它，从而影响着幼儿阅读能力的培养。

3 关于培养幼儿阅读兴趣的相关策略

3.1 积极创设舒适、良好的阅读环境

随着社会经济和文化的飞速发展，早期阅读越来越受到人们的重视，图书馆应当充分利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。例如我们在图书馆里为幼儿专门设立阅读区，把书放在幼儿触手可及的地方，营造自在、轻松而丰富的阅读环境，平时引导幼儿将看图书当成一种乐趣，一种需要，激发他们的阅读兴趣和积极性。

3.2 选取适合幼儿阶段的阅读书目，培养幼儿阅读兴趣

选取适合幼儿阶段的阅读书目，是培养幼儿阅读兴趣的有效途径，同时也是满足幼儿对知识、对世界求知欲及自身能力发展的前提。因此，要对幼儿阅读做出正确的启蒙教育，必须根据幼儿自身发展的需求选取适合幼儿阅读的书目。幼儿的成长期分为三个阶段，即启蒙期、发展期和成熟期，幼儿在这三个阶段的认知能力、思维水平和阅读水平方面存在很大的差别，因此，图书馆应增加幼儿感兴趣的图书，如以绘本为载体、由简单到复杂的图书培养幼儿的阅读兴趣，从而满足幼儿自身发展的需求。

3.3 举行亲子绘本阅读活动

培训幼儿阅读兴趣，还可以定期举行亲子绘本阅读活动，家长由此能够感受到家庭阅读对于幼儿成长和发展的重要性。通常来说，亲子绘本阅读有以下方法：①全程共同阅读。家长从开始到最后带领幼儿阅读，帮助其理清绘本故事基本脉络，使其认真阅读绘本图画，理解绘本重要词汇信息与内在含义。该方式通常使用在幼儿中。因为幼儿仅能够经过家长朗读的形式来阅读，因此，家长发音需准确，描绘故事时避免沉闷等不良现象产生，否则就会导致幼儿精神集中程度较弱的情况发生。此时，需要家长努力调节阅读状态，纠正自身对于家庭阅读的错误认识，推动亲子绘本阅读活动正常进行。②部分共同阅读。也就是家长对简单的故事情节，以及内容重复的绘本，可以使用部分共同阅读的形式，以此帮助幼儿理解绘本故事基本脉络，使幼儿能够脱离家长独立阅读。此乃幼儿过渡于独立阅读的关键时期，因此需要家长准确引导或指导。③探讨共读。家长与幼儿在阅读绘本的环节中，对绘本问题进行探讨。这样的阅读模式，可以帮助幼儿训练其理解问题以及表达问题的能力。可是在采取该方法的时候，需要避免将自己的想法强行输入幼儿脑海中，避免幼儿构成固定思维模式，进而阻碍幼儿想象能力与创新能力培养。

3.4 尝试分享，培养幼儿阅读兴趣

尝试分享是培养幼儿阅读兴趣的有效途径，幼儿正处于好动好说的年纪，因此，应充分利用幼儿的此种特征组织幼儿学会分享，使其在分享中促进自身阅读兴趣的培养。例如，可以利用图书馆固有的基础设施组织幼儿进行阅读分享活动，并给予其相应的鼓励与评价，使其在分享的过程中促进自身语言组织能力与表达能力的发展，同时增强其自信心，激发其阅读的积极性，进而培养其阅读兴趣。在家庭教育中，家长也可以选取简单的绘本让幼儿阅读，以充分培养幼儿的阅读兴趣。

3.5 家长在培养幼儿阅读能力方面需要提供的支持

（1）倾听国学经典，为朗读做好准备。近年来，国家在努力打造一个经典诵读的环境，3～6岁的幼儿还不能自主地诵读经典，但是我们可以培养他们对经典的倾听。倾听国学经典能培养幼儿良好的倾听能力，为早期阅读能力的发展做好准备。时下流行的《声律启蒙》，节奏鲜明，声韵协调，琅琅上口，孩子在倾听中，不知不觉地培养了早期阅读能力。

（2）父母定期为孩子朗读，播种渴望阅读的种子。父母每天至少安排一段固定的读故事时间，不妨先从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书。朗读时伴以丰富的表情，可以根据人物对话调整声调，根据故事情节调整语速，比如读到有悬念的地方，要慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。朗读切忌读得太快，一定要慢慢念，让孩子在听到内容后在脑海中勾勒出图像。偶尔读一些内容稍难的图书，挑战一下孩子的最近发展区，让孩子跳一跳，摘个桃。慢慢地，在父母的朗读声中，渴望阅读的种子已在孩子的心中播种。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望的，远比我们要求孩子去学会的有价值得多”。

综上所述，早期阅读对于幼儿成长有着至关重要的影响。幼儿阅读能力的培养必须从启蒙教育阶段抓起，家长要增加带幼儿到图书馆的次数，通过参加图书馆组织的各种阅读活动，让幼儿在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，让幼儿在阅读的世界里享受童年的快乐。