模具专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践

向思颖 贾越华

（湘西民族职业技术学院，湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）

现代学徒制属于一个职业教育，它与订岗实习、订单培养相比较而言极为不同。并且现代学徒制也可以有效加强学生的理论知识的掌握程度，提高学生们的实践操作能力。它主要对学生们展开教育与锻炼，使学生们在高职学校中学习基础理论知识与基础技术能力的同时，还可以真正接触到企业单位的文化，充分了解企业单位的人才聘请标准。

1 高职学校中模具专业施行现代学徒制的意义

第一，高职学校与企业单位有关工作人员展开深层次的交流，一同制定与管理出人才培育的计划。首先，可以有效弱化高职教师在这一方面的短板。其次，教学走向、教学管理与评价方面的转变，可以使高职学校的学生预先了解到企业单位中生产步骤、工艺、岗位的要求，减少企业单位培养工作人员的资金成本，真正意义上实现了高职学校与企业单位的共赢。

第二，师傅带徒弟模式以生产带动学习，学生将所学习的知识真正用于实际的生活之中，从而有效提升了学生们的主观能动性，学生不再处于以往应试教育下，被动接收知识的状态，学生们可以边学习，边进行实践操作，由于学生们作为项目执行者，可以具有良好的思路与趋向，当学生遇到难题后，可以及时向师傅寻求帮助，以便于问题的解决，在课后也会有教师与企业单位中的师傅一同进行指导。

第三，课程加入生产，学生们在锻炼自身技术能力的同时，还可以获得一些生活补贴，在一定程度上减轻了家庭的负担，并可以有效提升学生们对于学习的积极性，这则是现代学徒制人才培养形式，较为特别的地方。

2 制定“双人才”培养形式

高职学校需要把基础理论知识的教学与技术能力的训练为基础，科学合理的吸引相对应企业单位工作人员参与进来。企业单位需要把生产性实践教育教学为基础，高职学校中的有关人员也应当踊跃的加入进来。最大程度体现出企业单位所占据的主导作用，科学合理的完善模具专业中现代化学徒制度的人才培育计划，贯彻施行具有开放性特征的人才培养形式。把高职学校以往的人才培育计划，转变为高职学校与企业单位各自施行与互相合作的人才培养计划。高职学校负责向学生们讲授学科知识、模具设计、指导等基础的知识，而企业单位则负责施行模具设计制造的训练、综合技术训练，进而更好地培育学生们对于市场适应的能力水平，以及提升学生们的职业素质。

3 知识讲授与实践操作相结合

由于专业的技术人员并没有受过专业的教学培训，在教育方式中没有办法真正实现统一，因此，高职学校需要帮助企业单位师傅，制定出一套科学、合理的教育教学计划与教学形式。例如，先由企业单位师傅把模具基本的构造与功能向学生们展开详细的讲解，接下来再向学生们展开技术性的操作示范，借助分流程讲解方式，把模具在应用过程之中的主要事项与技巧展开充分的讲解说明，最终让学生展开充分的实践操作练习，师傅需在此过程中，密切关注学生们在动手操作中出现的错误，并及时对其展开纠正与分析，确保对学生们展开的技术教学可以落到实处。在实际学习过程中，企业单位需要为徒弟设计一套完善的工作机制、提价机制、薪酬机制，进而有效提升学生们的待遇，让高职学校与企业单位，可以真正实现共赢的局面。

4 把教学和评价相结合

在展开课堂教学过程中，高职教师需要以科学研究、教育教学、学生评价作为基础，创建一套较为完善的奖励与惩罚机制。由于在高职学校模具专业之中的现代学徒制，需要把教育教学的主体转变到高职教师与企业师傅这两个方面，所以也需要对师傅进行一定的奖励。需要把学生们的实际培训情况为基础，借助企业单位、高职学生、高职学校，来对师傅展开全方面、客观地评价。若是师傅在对学生展开教育教学过程中的态度不够认真，则需要及时停止培训的工作。通过制定一套完善、全面的监督体制，让企业单位的人力资源与高职学校，可以展开密切的沟通，借此提升现代学徒制人才培训的效果，扩大高职学校与企业单位的经济利益。

5 多层次培育标准化教学

高职学校模具专业的学生，如果想在实践操作中真正体现出自身的作用，在学会多种技术能力的同时，还需要充分了解各个方面的标准，并且还需要通过多种技术考核。因此，高职学校和企业单位需要对模具专业类的学生展开多层次标准化的考核。比如，在高职学校之中，模具专业类的学生学习的是教材中的基础理论知识，高职学校就需要就学生们基础理论知识的掌握程度进行考核。通过笔试、现场练习等形式，测试学生在知识学习过程中，对于模具设计和制造技术基础理论知识的学习成果。企业单位则需要对高职学校模具专业类学生，展开职业素养培育、工作效率、生产培训等方面的考核评定。此外，高职学校还需要严谨的设计好学校内的知识讲授、教学计划安排、考核计划安排，而企业单位则需要将培训形式、培训活动、生产检验等活动进行合理地安排，让学生们可以得到全方面、高品质的实践活动。

6 结束语

总而言之，高等职业学校模具专业现代学徒制，在人才培育过程中具有十分重要的作用，清晰学校与企业单位两者的权利与责任，真正实现学校与企业单位共赢的局面，是现代学徒制是否可以全方面发展的关键所在。而现阶段，我们国家高职学校实现现代学徒制这一方面，企业单位与高职学校并未达成共识，而且企业单位、高职学校、学生对于现代学徒制的参与程度并不积极，在实际施行过程中还存有一定的问题。改变以往教育教学的观念，最大程度体现出高职学校自身的优势，科学合理的完善人才培养的过程，为高职学生的全方面发展，奠定良好且坚实的基础。