关于数字媒体专业设计的教学思考

孟 丹

（辽阳职业技术学院艺术设计系，辽宁 辽阳 111000）

数字时代的来临使得计算机应用与我们日常生活紧密地联系在一起，如今是名副其实的电脑时代万物互联。与电脑相关的课程也逐渐成为美术教学中必不可或缺的课程。

我国80年代将电脑设计课引入到美术的课程设计中，作为一门基础设计课程，在计算机高度普及的今天，它丰富了数字平面设计的表现手法的同时也促进了数字平面设计的发展，计算机辅助设计在平面设计中占有重要的地位。计算机设计的优点就在于解决了过去手绘设计中难表现的繁琐设计问题。培养技术素质的同时也要培养艺术素质。使学生真正成为现代艺术设计的人才。

1 电脑在数字媒体设计中的作用

时代的进步体现在艺术形式上的创新。一直以来我们的课堂教学模式都是传统手绘形式，教师课堂讲授知识，学生接受学习，通过手绘应用实践，最后以作业形式表现出来，由教师组织课程评价。这种教学模式有它的特点，一是增强学生的动手能力和对手工绘制工具的熟练度。因为手绘时间长，所以造成教学时间拉长，学生很容易忽略了对艺术的创新与创造，想要改动也比较难，造成了教学上的缺失。数字媒体设计教学模式与之相比节省了绘制的时间，扩展学习范围，数字媒体是指运用数字技术记录处理信息的载体。更有效地把学习的重心放在思维训练上，而这也是设计专业的宗旨所在。

电脑美术不只是机器的产物，没有我们的大脑和双手机器不能自行设计出有思维的作品。电脑的优势代替不了具有审美主体的人脑，创造艺术是我们人类所特有。通过对数字媒体软件的学习，可以让学生掌握图像处理与制作的基本技巧，让学生通过所学知识与制作技巧尽快完成设计作业。

2 手绘的必要性

并不是说有了电脑就不需要手绘。设计本身的意义是什么，手绘和电脑所需要表达的东西都是同样的。设计是要传递和表达信息，而电脑只是辅助工具。就设计来说在面对客户时，拿着台电脑去跟客户交谈吧很不方便，这个时候手绘占绝对优势，因此学好手绘是很有必要的；在这个时代，电脑占据了重要位置，可以表达出更多手绘所不能达到的效果。但是在大公司里还是注重手绘能力的表现，先手绘草图再用电脑上色。比如粗布和民族服饰的流行，说明人们在享受数码时代带来的便利的同时也渴望回归自然，设计也同样需要回归自然，在形式上就不能只拘泥于某一种工具或形态。现在有一部分学生心思全用计算机软件的学习上，反而不重视自身设计能力的提高。手绘是最基本的要求，手绘设计与电脑设计同样都是传递设计语言和信息，更重要的是设计师综合素质的整体表现。手绘设计能够快速的表达出设计者的完整意图及设计思想，手绘效果愈熟练愈能表达和传递更多的信息，手绘的草图更是简单准确，抓住客户的心理促使快速成交。我们的课程主要培养学生的观察、表达和创造的能力。一个好的手绘是设计一件好作品的前提。进而把自己的作品表现得淋漓尽致。一个优秀的作品是多方面学科的综合应用，所以一个好的设计者必定是一个博学和有修养的人。要想设计出好的作品就要锻炼自己多方面的能力。

社会的文明程度高度发达，设计者表达方式也不能完全依赖电脑设计，手绘也受到大众的认可。抓住规律性才是解决问题的根本。了解绘图的基本原理和方法快速的表达意图，如果基本的东西都没学明白那么再熟练的电脑应用软件也是无济于事的。这也是我们为什么强调手绘的重要性所在。在运用计算机绘图之前，第一件事就是采用手绘的方式进行草图的简单提炼。手绘设计是一种传统表现方式，几十年来保持着自己独有的地位，手绘能力上去了才能带动电脑的设计能力和表现形式，二者相辅相成缺一不可。

3 技术与艺术的综合培养

职业学院学生的专业技能的培养，关系到人才的培养。技术是基本要素，艺术也是必不可少。两者只有综合运用才能更好地激发学生的学习动力，构建积极、适宜学习氛围，突出数字媒体专业的专业特长，打造工匠精神的同时做到“心手合一、知行合一”培养他们的创新意识，面对日益严峻的就业形式，做好产学一体的教学模式。

近年来国家对职业教育的重视程度越来越大，数字媒体专业特色化发展也越来越重要。学生学到的和将来就业应用的到为教师提出了重要的课题，社会需求的是全能的艺术设计人才，实现技术与艺术相结合才能培养出具有竞争力的新型人才。在教学中我们常常忽视技术与艺术的综合培养，教与学往往停留在表面的理解，同学们往往是缺乏创造性和开拓力。所以，职业教育阶段的电脑美术教学要发挥计算机的辅助设计优势同时还要将数字媒体设计知识与技法一同传授给学生，在整个教学过程中加强实践技能和动手能力的培养，提高学生的设计创新能力。

4 数字媒体教学的特点

软件设计功能强大和操作简便为艺术设计者创作带来了更广阔的发展空间，在数字图像处理领域有着重要的作用。这些设计软件除被用于设计外，还在其它教学环节中使用，发挥数字电脑设计的优势。通过数字软件的学习使学生能以个性化与多元化相结合。发挥教师在课堂中纽带作用，创建积极的互动教学模式，为学生培养设计意识创造条件，鼓励学生勇于提问题，教师能给学生积极的反馈，如果学生发现问题而不问，学习就会进入死胡同，思维会越来越僵，尽量为鼓励学生“想”和“问”创造机会。给学生直观的启发，并预先设计学习问题，让学生发现问题并解决问题。

作为教师要尊重学生的个体差异，注重培养学生独立分析问题的能力、应用设计软件的专业水平的设计能力，如果按照同样的进度去组织教学，学生会出现各种不适应的现象从而影响教学的效果和进度。适当的增加学习难度，经过学生自己的摸索、观察、试验找到解决方法，完成教学任务。同时根据素质教育的需要，教师还要辅导学生完成教学内容并保护学生的想象力。完善专业特色化与学生实践技能的培养。

数字媒体设计课实训作业是学生学习新知识技能的纽带，教师讲授完成教学目标。这样才能激起学生学习的兴趣，因为专业的本身特点，教师在课堂讲授课程的知识点，在课堂外进行现场的教学讲解与实训加深学生的学习印象，解决实际问题。积累大量的实际工作经验。为将来的就业打下基础。

升入职业学院学生自身基本功底有高有低，同一门数字媒体设计课存在着不同的状况，从具象思维到抽象思维的转变是关键所在。为适应这一训练过程，教师也要深入学习，不断更新教育观念。深入的解决同学们遇到的困难。加强专业基本功的训练，课堂与实践相结合使学生更快地融入到专业的学习中，在学习中找到自信同时提高学生对形态和表达能力的理解也是非常重要。

人才的培养是教学改革的关键。专业建设的速度要跟上时代的步伐，脱离实际将会造成毕业生所学的专业与新产业相背离。因此在电脑技术高速发展的今天，我们的生活已经进入数字化时代，它影响范围方方面面。电脑设计体现高科技的数字化艺术手段，将感性的理念以数学方法组织起来并对电脑美术设计要素进行理性化控制。电脑美术教学必将给人们带来的新的观念，新的思维，以及新的设计思想。