跨文化交际视野下大学英语教学改革路径分析

高 静 汤语婧

（山东科技大学公共课教学部，山东 泰安 271019）

随着世界经济政治一体化的发展，我国对于英语能力出色的人才的需求不断地增加，为了满足对于人才的需要，学校进行大学英语教学时便必须及时地转变自己的理念，改革教学模式。但是就当前而言，我国大学英语教学无论是模式还是目标都非常重视学生语言能力的提高，对于学生文化差异教学、文化价值观念和文化内涵培养都不够重视。这种教学模式下培养出的英语人才也很难满足当前时代的要求。教师进行大学英语教学时不但需要重视传授知识，还应该重视文化知识传播。

1 跨文化交际教育内涵分析

在英语教育中，跨文化交际教育是非常重要的组成部分，进行大学英语教学时，不但需要重视语言知识的传授，还需要重视学生交际能力的培养。跨文化交际能力本身便是一个综合性的概念，培养学生跨文化交际能力不但包含了外国文化知识的学习，还包含了外国行为、思维方式的学习[1]。英语教学的时候，教师也应该重视英语文化知识的教学，通过设计教学任务、营造教学环境、组织教学活动来给学生提供参与到跨文化交际中去的机会，这样不但能够帮助学生提高其英语水平，还能够提高学生文化素质和文化交际水平，这对学生的英语综合素质的提高非常重要。现在已经有很多教育工作者真正地认识到了学生跨文化交际能力培养的重要性，但是就当前而言，我国大学英语跨文化交际教育存在的问题还比较多，这便要求我们必须从问题出发来做好大学英语教学改革。

2 我国大学英语跨文化交际教育存在的主要问题

当前我国进行大学英语教学的时候，依然比较重视学生语言能力和知识掌握的提高，很少进行文化方面的教学，跨文化交际教育并没有真正的做好，这也给我国大学英语教学改革更好地进行带来了极大的阻碍。

1）体制存在的问题。由于长期受到传统应试教育的影响，教师进行大学英语教学时将英语词汇教学和语法教学作为教学的重点和难点，比较重视学生英语四六级的通过，这种情况的存在也会给英语教学更好地进行造成极大的影响，导致英语教学出现问题，学生跨文化交际能力比较差，很难适应当前社会对于人才的需要。

2）教师本身的文化教学意识较为欠缺。受到传统教学方式的影响，教师进行英语教学时，过度地重视学生词汇、语法和句子的掌握，对于文化内涵教学不够重视。大学英语教学时也长期进行填鸭式地教学，教师一味地讲课，学生被动的听讲和做笔记，学生积累了很多的英语语言知识，学生的听说读写能力也有了明显的提高，能够考较高的分数，但是英语交际的时候却不够有效[2]。并且有些教师本身的跨文化知识非常地有限，不够重视跨文化交际，在教学的时候，很少有意识地进行拓展，这也给英语教学改革更好地进行造成了极大的影响。

3）学生比较重视知识学习，对跨文化交际能力不够重视。随着高校扩招的进行，学生毕业后面临的就业竞争压力非常大，用人单位在用人的时候，往往会将学生的水平和英语等级水平考试结合在一起，这种情况下，学生往往比较重视英语四六级的考试，并且，英语跨文化交际能力很难进行量化，学生认为提高或者不提高对自己将来就业没有多大关系，或者是在过了四六级之后再考虑培养，这也导致了很多学生不够重视自己跨文化交际能力的提高。此外还有些学生情感上不喜欢外国文化，这也给学生跨文化学习更好地进行造成了极大的负面影响。这些原因的存在也导致了学生跨文化交际能力较差，并且提高非常缓慢。

4）教材较为单一陈旧。通过分析当前大学英语教材可以发现，教材编写的时候，不够重视语言的社会意义，教材中蕴含的文化素材比较少，进行文化教学时也仅仅介绍相关的背景知识，对于跨文化交际情境不够重视，并且教材中和文化教学有关的内容比较单一，这也导致了跨文化交际能力培养不够系统和完整，无法满足大学英语教学改革的需要[3]。

3 跨文化交际视角下做好大学英语教学改革的策略

学生跨文化交际能力提高对于学生的就业和将来发展非常重要，这便要求教师进行大学英语教学改革时必须从学生需要出发培养学生的跨文化交际能力。

1）教师需要及时的转变教学观念，提高自身文化素养。首先，教师必须认识到学生跨文化交际能力培养以及文化冲突存在的危害性。在大学英语教学时，教师非常重要，教师应该发挥自身的自己作用，以身作则，做好跨文化交际实践，教师应该引导和组织学生开展跨文化教学活动，将英语文化更好的传授给学生，对比中西文化差异，帮助学生更好地了解不同文化的内涵[4]。其次，教师需要重视自身跨文化交际能力的提高，学习各种先进的理论和知识，提高自己的跨文化交际业务水准和知识水平。

2）进行课堂交际场景营造，发挥学生积极作用。学生只有在跨文化交际情境中不断地操练才能够更加深入地了解英语文化，所以，教师进行大学英语教学时也应该发挥学生的主体作用，给学生营造一个较为真实的交际场景，让学生在场景中不断地练习，更好的感受英语文化。此外，教师还可以组织学生参与到跨文化交际实践中去，比如带领学生参与一些涉外活动，让学生能够更好地感受异国文化，学生跨文化交际能力也能够在潜移默化中提高。

3）重视学生兴趣的激发。学生只有真正的对跨文化交际产生了兴趣，跨文化交际教学才可能取得成功，这便要求教师教学的时候，不但给学生营造一个跨文化交际的氛围还重视学生文化价值观念的培养，通过核实的手段来激发学生对于跨文化交际的兴趣，帮助学生提高其跨文化交际能力。

4）做好教材建设。教材是教学非常重要的组成部分，想要做好大学英语教学改革，提高学生跨文化交际能力，首先便必须尽量地选择地道专业的英语材料，这样能够降低汉语文化给跨文化交际造成的影响[5]。其次，在教材内容安排和选择的时候，应该转变以往将知识内容放在首要位置的做法，选择新鲜的文化内涵丰富的教材资料，重视学生学习兴趣的激发。最后，教师必须转变以往的教学模式，将学生放在首要的位置做好跨文化交际教学。

4 结语

跨文化交际对于学生英语能力的提高非常重要，教师进行大学英语教学时，必须认识到学生跨文化交际能力培养的重要性，采取合适的措施做好大学英语教学改革，在帮助学生提高其英语水准的同时，提高学生跨文化交际能力，给学生更好的发展奠定基础。