养好品德，行万里路

邱凤清

（南昌大学附属小学东湖分校，江西 南昌 330047）

有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；把东西放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意......从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这说明从小就应养成好习惯，并会使你终生受益。小学生虽然年龄小，但作为小学工作者来说，并不能掉以轻心，要重视学生从小行为习惯、道德品质的养成。学校是培养人才，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育场所。传授知识、发展学生的能力和培养学生的健康人格是学校教育教学的主体目标。锻炼小学生的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。重视学生良好道德行为习惯的养成对提高他们的综合道德水平具有重要作用。培养学生良好的道德行为习惯必须注意以下几点：

1 尊重学生，保护自尊心，培养自信心

马斯洛需要层次理论认为：尊重需要是人们得以生存的需要之一。前苏联著名的教育家赞科夫也说：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”如果学生不能感到被人尊重，他就很难用正确的方式自尊，学生是在受尊重的过程中学会自尊的。要让他们感到教师是公正，爱护并尊重自己的，不会因为自己出差错而遭到嘲笑和惩罚。只有能够理解学生，尊重学生的教师才有可能使学生渴望学习。因此教化学生的重要前提是尊重他们。

其次，要保护学生的自尊心。“一个人如果没有自尊心，就不能成为一个道德上纯洁和精神上丰满的人。”“失去了自尊心，就不可能有任何精神财富。”保护学生的自尊心，就要善于捕捉他们身上的闪光点，用“放大镜”观察他们的言行，随时加以肯定，鼓励，努力使“点”扩大成“面”。

再次要注意培养学生的自信心。在实际工作中，要注意不在公开场合当众点名批评，更不能动辄揭老底，新帐旧帐一并算，如果有错误缺点，也适宜于个别谈心，就事论事，避免将事态扩大化。学生渴求尊重的需要一旦得到满足，他们就会树立学习的信心。这样就有助于良好的道德品质的养成。

2 完善“他律”，倡导“自律”

学校是学生教育的主阵地，学校工作的许多方面都可能有助于养成学生良好的道德行为习惯。如：通过学生守则、常规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生道德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝重复不良行为的机会；在课内外、校内外活动中，提供道德行为练习与实践条件，明确练习的目的、意义与要求，并使学生知道练习的成绩懂得成败的原因......有了严格的他律，还要辅之以被教育者的内心自律。应鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得：人要做自己行为习惯的主人，而不要变成奴隶。

3 开展丰富的心育活动

心理健康教育对学校教育起到促进的作用：首先，心理健康教育有利于丰富学校教育的内容；其次，心理健康教育有利于提高学校思想政治工作的实效；再次，心理健康教育有利于培养学生自理、自立的精神，利于预防和排除学生的心理障碍和心理疾病，对学生德、智、体、美、劳等方面的发展具有重要的影响。因而，学校应把心理健康教育当作一项重要的教育任务来抓。心理健康教育应系列化、制度化，有条不紊、持之以恒。心理健康教育可从以下几个方面着手：1）心理咨询。学校应建立心理辅导站。对一些心理偏常学生的认识、情绪、意志行为、人格、性心理障碍进行疏导、调整和矫正，对学生常见的心理疾患进行必要的治疗，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，提高他们的自我调控能力与环境适应能力。2）心理辅导专题讲座。讲座要点面结合，以点带面，即既对全体学生进行心理保健、心理卫生方面的专题教育，又对个别学生进行自我解脱教育，帮助他们消除焦虑、压抑、苦闷、烦躁的心理。

4 建立有效的心育联盟

家庭教育对于培养儿童健康的心理素质十分重要，对儿童进行健康心理教育单靠学校还不行，还必须家校结合，建立有效的心育联盟，形成合力。首先，学校定期召开目的明确、准备充分的家长会。进行和加强家校交流，共同关注学生的各方面情况，统一教育口径，实施合力教育。特别是学生出现心理异常时，家校配合，力以矫治，使之健康发展。其次，建立家长学校。定期兴办内容丰富集中、形式多样的家长培训，让家长真正成为孩子的知心朋友，缩短和消除孩子与家长之间的心理距离，实现家庭教育效果的优化。

5 培养坚强的学习意志，促进其它品德意志的形成

我们常常发现，学生在刚开学的时候，积极性很高，但是过了一段时间，这种高涨的学习热情就降温了，没有持久性，做事虎头蛇尾。究其原因，就是缺乏坚强的意志，没有责任心。在小学教学中，培养学生的意志力首先要培养学生克服困难的勇气和质疑问难的思维品质。敢想、会思、善问是学生树立创新意识和形成创新能力的重要组成部分。所以在课堂教学中，教师要为学生提供思考和发问的机会，鼓励学生大胆质疑问难，积极解决问题。如能形成坚强的学习意志，在其他的方面也会有坚强的意志。

当然文明习惯的养成、道德修养的提高，还必须从日常生活细节入手。有必要重新体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”这些古训给我们的启示，使施教者与被教者共同重视“小节”，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起，从小事做起”逐渐养成良好的道德行为习惯。同时认识到良好道德行为习惯在其形成过程中的反复性、曲折性、长期性。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的，只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求，重新做起会变得更加困难。为此，应采取不同措施强化道德意志，树立求真、求善、求美的信念，把道德人格的完善作为人格主体追求的目标和境界，从而使道德行为习惯由他律型到自律型，最终达到自由型。总之，要促进儿童健康心理的形成和发展，不是一朝一夕的事情，而是一项常抓不懈的系统工程，不是单靠一种教育力量就能一劳永逸，而要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样，才能维护和增进学生的心理健康，提高儿童的心理素质，从而培养出一代具有开拓精神、思想上进的社会主义现代化建设的合格人才。