基于核心素养的高中物理教学实践研究

时间：2024-04-25

李健

（青海湟川中学，青海西宁 810000）

随着我国教育改革的不断推进，核心素养成为教育领域关注的重点。提高学生的核心素养成为教师开展教学工作的重要内容。在高中物理教学工作中，要结合教学实际，采用科学有效的教学方法，培养学生的核心素养，来促进学生综合素质的提升。

1 高中物理核心素养的内涵

物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。

2 基于核心素养的高中物理教学实践

2.1 优化课程设计，为培养学生核心素养打下坚实基础

大部分教师经常将核心素养与能力相提并论，实际上核心素养与能力还是存在一定的差异的。核心素养是后天形成的，是学生经过一段时间训练通过努力获取的知识、技能和能力等因素综合体现。物理核心素养是学生通过学历物理形成的必要能力和必备品格，物理核心素养包括物理观，物理思维，物理实验以及对待物理的态度和应承担的责任。教师在优化课程设计之前要确保自己对物理核心素养的理解是准确的，将核心素养中的关键因素作为课程设计的设计目标。新型教学模式中，教师要根据学生导学案反馈的实际情况进行课程设计，每个环节内容设计要符合学生的预习情况，针对学生错误较多的内容进行重点解读和深度挖掘。教师要善于利用导学案收集学生信息，将学生导学案的预习情况整理汇总，作为课程设计的指导方向。教师在课程设计过程中要注意合理分配教学活动，预留出部分空白时间以供学生思考讨论。在限定学生思考范围和方向的同时给予学生一定的自由，激发学生创新思维意识的同时锻炼学生的交互合作能力。

2.2 采用多样化教学模式，保持学生的学习热情

大部分教师在物理课堂中采用的教学模式较少，部分教师授课甚至一套教学模式贯穿始终，这打击了学生学习物理的热情，严重阻碍了学生物理核心素养培养。教师要紧跟时代潮流，熟悉了解使用新型教学模式和教学策略。网络信息技术等新型技术被广泛应用到物理教学中，部分学校甚至完成了多媒体网络教学设备的全面覆盖。多样化的教学模式有助于教师激发并维持学生的学习热情，让物理课堂节奏适宜，教师在应用一种教学模式的同时要考虑该教学模式与教学环节或者教学活动是否切合，尽量选择对教学活动或者教学内容有促进作用的实现共赢。部分教师在物理课程导入环节习惯于使用游戏教学模式，在课程内容正式开始之前带领学生做物理小游戏，通过游戏来吸引学生目光集中学生的注意力。利用游戏中的物理知识渲染课堂氛围为接下来的教学做铺垫，同时游戏的趣味性让学生不由自主参与到教学活动中去可谓是一举多得。部分教师在日常授课中习惯于加强师生之间互动，通过教师与学生的问答调节课程节奏达到掌控课程进度的目的，并且教师与学生的互动能够促进学生对物理知识的了解和认识，让更多的学生有机会展现自己的思维模式。除了以上两种教学模式，还有很多教学模式。多样化教学模式的目的是激发并维持学生学习物理热情的同时培养学生物理学科核心素养，教师不要刻意追求教学模式的多样化，而是根据课程内容和课程需要选择合适的教学模式。

2.3 合作学习策略

根据教学实际选取适合的合作学习方法，培养学生的合作素养。按照组间同质、组内异质的原则分组，做好分工，要在充分的个人学习基础上开展合作学习，要调动好学生学习的自主性，不剥夺学困生的话语权，提高参与的广度，形成正相互依赖，切忌为了合作而合作。通过合作促使学生为了交流而对自己现有的认知进行归纳、概括、提取，并关注他人的思维视角。

2.4 培养学生的科学思维

教师要在平时的教学实践中引导学生，让学生发挥自己的主动性，引导学生多角度思考问题，使学生形成科学的思维方式，用科学的思维解决相关的物理问题。这使得课堂教学更加高效，促进了学生的进步。比如在教学“惯性”时，如果学生想更好地理解和掌握概念和原理，教师可以运用探究式教学方法为学生创造一个合理的情境，让学生充分发挥思维和探究能力，从而提高学生的学习水平。老师可以问学生：“在乘坐汽车的时候，汽车停下来又开动，汽车停下后再开，人为什么会跟随着向后倾？汽车在刹车的时候，人为什么会跟着前倾？”老师提出问题后，让学生们进行讨论。此时，学生可以在讨论的过程中体验学习的乐趣。之后，学生可以提问。这样，教师在回答问题时就可以使学生对知识产生深刻的印象。教师要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生敢于思考和质疑。这样，学生才可以自主地进行学习，提高学生的核心素养，提高教师的教学质量和效率。