基于职业技能提升视域下高职院校英语课堂教学创新研究

邱馨平

（吉林科技职业技术学院，吉林 长春 130123）

职业教育是我国教育类型的重要组成部分，是以培养应用型技能人才为宗旨。与其他教育相比，职业教育更注重实践技能的培养。近些年，我国对职业教育的重视程度不断加深，职业教育改革不断推进。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。要牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。”职业教育迎来了发展的新机遇。高等职业教育是我国高等教育的一部分，国家对高等职业教育的建设投入逐年加大，为高等职业院校的教育教学提供了重要保障。英语课程是高职院校的重要基础课程，基于职业技能提升视域下如何创新改革高职院校英语课堂教学效果是高职英语教学工作者所要思考的重要问题。

1 高职院校英语教学现状分析

1.1 学生英语基础薄弱，教学推进难度大

高职院校中普遍存在的一个问题就是学生的英语基础相对薄弱，英语学习的气氛不是十分浓厚，由于高职院校多是培养学生的职业技能，部分学生没有认识到学习英语知识的重要性，觉得只要将专业课内容学好即可，学习英语的意识比较淡薄，学习热情和积极性也不足[1]。因此，在高职院校的英语课堂中，英语教师很难调动学生的学习积极性，同时在同一班级中学生的英语基础差异也较为明显，这在一定程度上对英语教学的推进加大了难度。此外，部分学生在高中阶段没有养成良好的学习习惯，不知道应该怎么去学好英语，也会导致英语教师在授课过程中没有人愿意与老师进行互动，教学难度加大。

1.2 课堂教学模式创新不足，师生互动相对较少

多样化的教学模式可以有效提高课堂教学效果。尽管高职院校也在不断强化课堂教学模式的创新发展，但对于重要的基础课程英语教学模式的改革相对不足，这主要是由于课程的内容和性质等决定的。由于学生基础相对薄弱，高职院校英语教师在教学中对学生的表现不知如何应对，只好采用传统教学模式—满堂灌，导致基础好些的学生感觉吃不饱，基础相对薄弱些的学生学不会[2]。加之，部分高职院校的办学经费有限，教师培训的机会相对不多，这也在一定程度上影响了教师自身职业素质的提升，对教育教学的最新模式及方法认识不足，难免在课堂教学中不能有效吸引学生的参与愿望。此外，部分高职院校对教师的学历提升方面也没有引起足够的重视，高学历的教师比例相对不高，这对教师的把控课程教学能力也存在一定的影响。

2 基于职业技能提升视域下高职院校英语课堂教学模式路径

2.1 以就业为导向，强化英语教学的实践性

以就业为导向，强化英语教学的实践性是高职院校提升英语课堂教学效果的重要教学改革模式之一。在高职英语课堂教学中在注重学生基础英语教学的同时，要不断强化专业英语的教学内容。当前，高职院校培养人才的目标就是以就业为导向，突出应用技能型人才的培养。因此，在英语课程教学中要突出专业技能素养的培养，这就要强化专业英语的内容。教师应在高职英语教学体系与现实生活实践之间建立紧密的联系，以社会所确定的育人价值目标为新时代的英语人才培育方向[3]。同时，在教学过程中，教师应该丰富课堂内容，比如通过模拟场景，事例演练等让学生充分练习今后在职场中可能遇到的问题，锻炼学生的英语思维能力，还可以增加日常练习的英语角，让学生之间充分交流沟通，日常积累，不断提升英语表达能力[4]。

2.2 以个性化指导为基础，完善分层教学的有效实施

分层教学是强化课堂教学效果的重要途径。分层教学主要是教师根据学生对现有知识掌握程度及对新知识学生能力的水平分成不同的组别，各组学生的学习能力相似，教师可以根据每组学生的平均水平进行有针对性的开展教学，这样可以有效使得不同能力的学生在各自水平阶段得到明显进步。由于高职院校学生英语水平差异较为明显，因此，以个性化指导为基础，完善分层教学的有效实施是提升高职院校英语课堂教学效果的必要方式。分层教学模式在高职英语教育中的应用主要体现在教学目标分层、教学内容分层、教学模式分层、分层教学评估等几个方面，这也恰恰是满足学生差异的需要、英语教学的需要、教学创新的需要以及高职教育的需要[5]。随着我国对高等职业教育教学改革重视程度的不断加深，以个性化指导为基础，因材施教是高等职业教育发展的必然趋势。

2.3 以多元化教学方法为基点，实现课堂效果最优化

采取多元化的教学模式能够激发学生的学习兴趣进而可以实现课堂效果最优化。一方面，英语教师要深化互动式课堂教学设计，通过开展多样化的课堂教学内容，如创设互动情境，鼓励学生主动参与；组织演讲比赛，提升学生学习英语自信心等方式增强学生的融入性[6]。另一方面，英语教师可以通过“互联网+”技术，将微课等最新的授课模式融入到课程教学中。英语教师可以通过录制微课视频的方式将课堂中重要的知识内容概括后分享给班级学生，这样学生就可以在课下进行巩固复习。同时，在课堂教学过程中学生对没有消化理解的知识也可以通过微课视频的方式进行再次学习，从而对相关知识内容进行有效掌握。此外，英语教师也可以通过翻转课堂的教学模式提升学生主动学习及参与课程教学的积极性，进而提升英语课堂教学效果。