双创教育背景下体育学院学生创新创业能力的培养研究

黄 云 崔晓会

（郑州西亚斯学院，河南 郑州 451150）

党的十八大以来，国家在创新创业教育上提供了崭新的发展空间，随着智能化时代的到来，大学生作为知识经济时代迅猛发展的主力军，中国制造向中国创造的改变需要更多的大学生投入其中，持续有效的推动高校大学生创新创业教育各方面的改革发展是目前我国双创教育下创新型国家建设的关键，大学生作为年轻一代中积极活跃的知识分子，积极参与和投入到创新创业中，培养起创新创业的精神、提升其综合素质、加强其责任承担能力等方面都是非常好的人才保障。目前国家对于创新创业教育的支持力度非常大，对于学生是一个非常好的机遇，把握住机遇去实现自己的梦想，是新一代大学应该具备的一项能力，对于体育的学生来说，跟着时代的浪潮前进，会更加的快速。

1 我国高校大学生创新创业现状

随着我国创新创业教育浪潮的推动，目前我国各高校对于创新创业的支持力度都非常大，但受传统教育的影响，大部分大学生对于创新创业教育感觉还是很陌生，在校期间只知道学习，根本没有想过要创业，对于大部分学生来说，创业对于自己是非常遥远的事情，毕业后的就业是他们的正确选择。对于沿海的高校学生受城市经济的影响，创业人数相对多些，对于内地和欠发达地区的高校大学生，创业相对较少。

人社部发〔2019〕72号中关于做好当前形势下高校毕业生就业创业工作的通知，鼓励创业带动就业。加强创新创业教育，在符合学位论文规范要求的前提下，允许本科生用创业成果申请学位论文答辩。将创业培训向校园延伸，提升大学生创新创业能力。放宽创业担保贷款申请条件，对获得市级以上荣誉称号以及经金融机构评估认定信用良好的大学生创业者，原则上取消反担保。支持高校毕业生返乡入乡创业创新，对到贫困村创业符合条件的，优先提供贷款贴息、场地安排、资金补贴。支持建设大学生创业孵化基地，对入驻实体数量多、带动就业成效明显的，给予一定奖补。通过这些政策可以看出，当前国家对于大学生创新创业的政策非常的支持，而对于真正的践行者大学生，需要不断的鼓励和引导，培养大学生对于事物的分析和识别能力，提升大学生的创业成功率。

2 我国高校体育学院学生创新创业存在的问题

笔者在对体育学生的创新创业认知问卷调查中发现，体育学院学生对于创新创业主要存在以下四种情况：第一、创业人数较少。受专业的影响，体育学院学生更多的是从事本专业相关的工作，大家受传统思维影响，思想仍然停留在学会技能后直接到相关领域内打工，具有较少的风险，承担较少的责任，对于创业感觉很遥远，需要承担的责任太大，相对思想比较的保守，只有小部分的学生敢于去尝试，去挑战自己。第二、创新创业意识淡薄。目前体育学院的学生在经历了大量的专业教育后，他们更多地关注点在于平时的运动技能的培养，在校期间大部分时间在进行各方面专业的训练，部分会参与到社会实践和实习中，很好去思考创业的问题，对于创业教育，他们也是仅仅上创业基础课了解下，感觉没有自己的专业课重要，很多学生认为创业和自己没有太大的关系，毕业后直接有份自己喜欢的工作就非常满意，停留自己的舒适区中。第三、缺乏创业的条件。目前我国大部分学生不具备创业能力，在舒适区待习惯了，去承担一定的责任对于他们来说是一种新的挑战，同时大学生缺少创业的经验，只是学习了学校的一些技能，对于创业是一片空白，缺乏创业精神和创业的潜能，同时大学生没有创业所需的资金是很多大学生不敢挑战的主要原因，创业是需要一定的资金支持，对于大学生而言，这是非常有挑战的一项，融资对于涉世未深的大学生来说也非常难，创业不具备一定的条件也是大学生对于创业避而远之的主要原因。

3 体育学院学院创新创业能力的培养方案

3.1 体育学院学生创业创业能力培养的意义

目前我国高校的学生受时代的影响，大部分处于舒适区内，忧患意识缺失，对于未来处于茫然状态，对于自己清晰的未来规划相对模糊，很多大学生在等待工作，创业创业能力的培养有助于高校学生更清晰的认识自己，清楚自己的能力，了解自己所需，培养自己面对社会的能力，不论是未来就业还是创业都具有非常重要的意义。对于创新创业能力的培养有助于学生抗风险能力、抗压能力的提升，对于高校毕业生更加清晰自己是个非常好的途径。

3.2 体育学院学生创新创业能力培养方法

针对体育学院学生的特点，对于体育学院学生创新创业的培养方法制定如下：首先，从课程开设方面入手，目前我国大部分院校体育学生对于创新创业教育采用的是混合编班开设课程，和其他专业的学生混合在一起进行通识课的培养，有部分高校还没有对体育学院学生开设创业基础课，创业课程所占的比分也较低，这就需要各高校体育学院重视学生创新创业能力的培养，开设创业基础课提升学生创新创业的知识能力，培养学生具有创新创业的精神，为以后的就业创业做好铺垫。其次，受当前国家整体对创新创业的重视，小部分高校的体育学院对创新创业教育比较重视，体育学院教师的参与度比较高，效果就非常好，大部分高校目前参与度较低，如果想让学生培养更好的创新创业精神，需要专业课教师参与到创新创业教育中，对于创新创业重视。最后、设定一定的激励机制，鼓励教师和学生参与，将教师的教学成果进行转换，让学生参与到教师的教学成果中，实行教师和学生的结合，对于教师和学生参与创新创业能力培养的，给与一定的奖励，鼓励学生参加各项创新创业大赛，提升学生的参与度，培养学生创新创业的能力，提升学生的创新创业实践能力。通过激励机制，会让体育学院教师和学生在创新创业教育中参与度提高。

3.3 体育学院学生创新创业能力培养的保障方案

调查数据分析，新时代的体育学院学生对于新事物的好奇心还是很高的，为了保证学生好奇心落地还需要一定的保障机制。首先，师资保障机制。对于学生来说，老师是他们的一路导师，师资的保障是基本需求，体育学院创新创业的师资应该有创业经验的创业专业课教师、社会人士、企业家、企业相关管理人员等组成，定期给学生开设讲座和座谈，有针对性的对学生进行引导和指导，拓宽学生的眼界，学生的可塑性非常强，他们缺乏的是正确的引导和指导，只要教师导师到位，学生的创新创业能力是非常厉害的。其次，制度保障机制。体育学院应该建立创新创业教育实践基地，给学生提供周边创新创业的事件场地，同时配套的经费支撑，培养学生的创新创业实践能力，将教师的考评制度、优惠政策、运行规范化等进行制度化文件。最后，资源保障机制。体育学院应该通过各方资源的整合来帮助学生，场地资源和资金资源是两大主题，学院通过各方面的资源整合来帮助学生在这两块去解决问题，培养学生应对问题的解决办法能力，让学生真正具有责任心、抗风险能力、担当精神等。

***总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。我们当立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志于为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。从这一目标出发，对体育学院的学生进行创新创业能力的培养，是当前时代发展的需要，不断探索与社会发展相适应的创新创业能力培养内容、模式，并在结合调查数据分析及总结成效与问题的基础上，提出提升体育学院大学生创新创业能力，是时代的机遇教师的责任。随着互联网时代的深化，我国双创教育的成熟，高校对于创新创业教育越来越重视，创新创业教育目前对于推动我国高校毕业生实践能力与专业化认知的融合是一个非常重要的途径，在体育学院开设创新创业教育，对于提升体育系学生整体的就业能力，培养学生的个性化成长，推动就业的高质量发展，是体育学院各专业教学改革的重要之路，同时也是当代大学生的需求。