核心素养背景下高中历史高效课堂的构建途径

时间：2024-04-25

张春梅

（大板三中，内蒙古赤峰 025150）

在高中历史教学中，教师要高度重视对学生核心素养的培养。学生具备良好的核心素养，才能积极主动投入到学习之中，提高自身对社会的适应力，实现全面发展。除了要重视学生的学习成绩之外，教师还要培养学生的综合能力，摆脱传统应试教育的模式，充分做到以学生为主，使学生能够重视历史学习，对历史学习充满浓厚的兴趣，从而提高教学质量。在核心素养背景下，教师要想方设法为学生创建高效课堂，使学生能够在课堂中通过有效的互动和学习掌握扎实的历史知识。

1 核心素养背景下构建高效历史课堂的意义

传统的高中历史教育模式是以应试为主，重视学生学习成绩的提升，却没有充分重视对学生核心素养的培养，这样就会导致学生的思维能力和创新能力有限。随着时间的不断推移，各大学校越发重视培养学生的核心素养，在历史教学中，教师同样要重视教学理念的转变，结合素质教育的要求，创新教学模式，使学生的综合能力得到进一步提升。要将核心素养与高中历史课堂相结合，就可以促进教学改革与创新。

核心素养强调对学生进行全方位培养，使学生成为全面发展的人才，在这一背景下，高中历史教师需转变传统的教学模式，将学生放在教学的主体地位，确保学生掌握基础知识的同时，积极培养学生的综合素质，使学生拥有完善的历史观念、创新能力和强大的思维能力。只有通过这种方式，才能使学生充分意识到学习历史的意义，更加热爱历史，能够以客观公正的态度看待问题，具有良好的辩证思维和正确的价值观，这将大大有利于学生未来的发展。

2 培养学生核心素养构建高效历史课堂的途径

2.1 转变思想观念，创新教学模式

为了构建高效的教学课堂，教师要充分结合高中历史教学的特点和学生的学习需求，及时转变教学观念，将学生放在主体地位之上，构建和谐、融洽的师生关系，使教学氛围更加轻松、愉快。教师不要一味注重学生的成绩，而是要考虑到学生的实际情况，使学生能够充分掌握历史知识，正确理解历史，培养学生的思维能力和实践能力，使学生拥有完善的历史素养。教师要善于运用经典案例和历史典故，吸引学生充分参与到课堂之中，使学生具备正确的人生观和价值观。为了培养学生的核心素养，教师要对现有的教学模式进行创新，使学生能够对历史充满浓厚的兴趣。教师可采取小组合作学习的方式，使学生能够以小组为单位，就某一问题进行讨论，共同完成一项学习任务，使所有学生参与到学习之中，就可以达到事半功倍的效果。在学习某一节课或者某一单元之后，教师就可以对知识进行梳理，使学生能够了解知识之间的联系，从而更好地运用所学知识解决问题。

2.2 制定完善的教学计划，提高教学效率

教师要设计完善的教学计划，合理安排教学内容。教师需了解每一名学生的实际情况，根据其学习能力高低开展教学。在新课改的指引下，教师要及时对课本中的教学内容进行梳理，构建完善的知识框架，提高学生的学习效率，使学生能够尽快理解和掌握知识。由于高中历史中存在许多教学的重点和难点，教师需选择合理的方法开展教学。比如，在开展《古代希腊民主政治》的教学时，教师首先要对学情进行分析，了解学生的兴趣爱好，以深入浅出的方式讲解知识，使学生能够逐渐掌握古代西方的相关知识。教师要制定合理的教学目标，首先，要引导学生对知识进行预习，使学生对课本知识有初步的了解。教师要结合教学内容为学生提供与之相关的资料，使学生能够了解雅典民主政治的形成过程，使其能够充分感受到民主制度在构建的过程中所需要素。教师可以为学生展示与教学相关的图片，做到图文并茂，使学生在观看图片的过程中能够结合课本知识，沉浸在恰到好处的教学场景之中，对历史的感悟更加深刻。通过这种方式可以使学生进一步理解雅典民主制度对世界政治文明发展的促进作用，使学生能够感受到人类文明的珍贵，逐渐具备理性和客观的态度。

2.3 运用多媒体开展教学，培养学生的综合能力

为了构建高效历史课堂，教师要积极采用多媒体技术开展教学，使学生能够对历史充满兴趣，从而积极主动投入到学习之中。教师要将多媒体技术作为辅助的教学工具，使其获得合理的利用，为学生展示丰富多彩的图片和视频，给学生带来良好的感官刺激，就可以达到理想的教学效果。比如，在开展《鸦片战争》教学时，教师可以为学生播放电影《鸦片战争》几个片段，通过这种方式可以使学生对鸦片战争有进一步了解，使其对知识的印象更加深刻，在开展后续教学时就可以提高教学的效率，还可以使学生积极参与其中。

为了进一步激发学生的学习兴趣，教师要在教学的过程中鼓励学生大胆发言，正确表达自己的想法。比如，在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教学中，教师可以为学生讲解春秋战国时期的社会动态，使学生了解到奴隶制瓦解的原因，并对封建社会的建立与发展有客观的理解。可从文化、政治、经济等几个方面为学生讲解，提高学生的创新意识和思维能力。教师可为学生选择与之相关的历史事件，如商鞅变法，通过讲解历史事件使学生对知识有更加辩证的认识。教师要鼓励学生提出自己的想法，可通过小组讨论的方式阐述自己的观点，并结合所学知识解决问题，这样就可以使学生既掌握基础知识，又能够拥有强大的创新能力。