对高中生数学学习时间管理问题的分析

郭宁?邹小城

摘 要：对高中学生而言，学习时间管理至关重要。目前，很多高中生在数学学习时间管理方面存在一些问题，这很大程度上影响他们数学学习的效果。因此，要引导他们重视学习时间管理。通过采取重视管理学习时间的意识、培养管理学习时间的能力以及提高学习效能等方面来增强他们数学学习时间的管理能力。

关键词：高中生;数学学习;时间管理;问题;分析

基金项目：本文系江西省赣州市社会科学研究立项课题“高中生数学学习时间管理存在的问题及其策略研究”（项目编号：20200812）研究成果。

1 引言

进入高中阶段，面对繁重的学业，每个学生都要合理和科学地管理学习时间，这是他们顺利学习和获得良好成绩的关键，也是为将来的继续学习和成长与发展的重要条件。《中小学生心理健康教育指导纲要》明确提出中小学生要有时间管理的意识。《中国学生发展核心素养》把合理分配和使用时间与精力作为中学生健康生活维度中“自我管理”的关键考察子项。由此可见，教育行政主管部门对中小学生学习时间管理非常重视，认识到了中小学学生科学安排和管理学习时间的重要。尤其对高中学生而言，他们面临繁重的学业、升学的压力，更应该科学、合理地管理好学习时间。数学学科是非常重要的学科，分值大，易于拉开分数差距。如何管理好数学学习时间，更是每个数学老师和学生思考的问题。对此，笔者对高中生数学学习时间管理问题进行分析，希望对高中生数学学有所帮助。

2 高中生数学学习时间管理方面存在的问题

实践证明：一个优秀的学习者同时也是一个好的时间管理者。在教学中我们发现：学习成绩好的学生，他们的时间管理能力通常较强;他们很善于统筹规划和安排自己的学习时间。反之，学习成绩不甚理想的学生，他们的时间管理能力则较低。进入高中阶段，学生的学习难度加大，学业日益繁重，升学、竞争压力增大，对他们来说，科学、合理地安排自己的学习时间尤为重要，当然也是一种非常重要的学习策略。相关调查显示，目前很大一部分高中生在学习时间管理方面存在着一些问题和不足。在日常的高中数学教学中，笔者发现：高中学生在数学学习时间管理方面，主要问题集中在以下几个方面：第一，高中阶段，因学科多、学科难度加大，所以，可供数学学习使用的时间不多，难以作较好安排。高中课业任务是十分繁重的，课程多作业多，每门课程都要占用大量时间，有一门课程赶不上就会成为扯腿科目，会严重地影响总体成绩。调查也表明，高中绝大部分学生认为学习时间管理问题之所以成为问题，乃至成为突出问题，其影响的因素是课程多、作业多，可供学生自己安排的时间少。有时一两门课程就足以使自己身心疲惫，为了均衡发展，有时数学的学习时间很难足够保证，也谈不上怎么合理安排时间了。第二，数学学习时间利用效率不高。现在，由于很多学校实行寄宿管理，高中学生大部分时间都在学校。学生主要依据学校的作息时间表开展学习活动，自我安排学习的时间不多。加上在时间管理方面观念薄弱，对课后时间怎么自主合理地安排很少考慮，或因感觉时间不够用等而不能合理的分配与高效率利用时间。第三，高中生在时间管理方面容易被外在因素的影响而弱化。目前，随着电子产品和信息技术的飞速发展，手机、电子书、微信、QQ、游戏软件等大行其道，成为高中生课后碎片化时间的重要杀手，不少学生一有空就玩手机、游戏等，个别甚至因为沉迷网络游戏而荒废学业、违法犯罪。现在早恋也日益成为影响高中生课后时间科学合理利用的因素。第四，高中数学总体上是比较抽象、难度较大。很多学生因为兴趣、基础薄弱等原因而对高中数学科目学习吃力，这也是影响高中生数学学习时间管理的重要因素。研究表明，不少高中生对待数学学习缺乏信心，没有耐心，一遇到困难就放弃，不愿花时间去解决问题。大部分高中生在每天各学科作业多的时候，优先完成自己感兴趣的科目，导致分配给数学学习的时间并不多。

3 高中生数学学习时间管理存在问题的原因分析

根据就高中生数学学习时间管理存在问题所进行的访谈与调查，笔者认为，高中生在数学学习时间管理方面存在这样或那样的问题，主要原因在于：

第一，部分高中生时间观念不强。进入高中阶段，很多高中生在规划学习时间方面缺乏科学合理分配时间的能力，或者即使规划了执行也不能到位，尤其是对数学学习兴趣不高、成绩不怎么理想的学生而言，这导致他们在数学学习中时间利用不够充分，效率性不高。

第二，数学学习时间管理能力与学习兴趣正相关。对数学学习兴趣较高的学生，他们在数学学习时间管理能力上就较强。反之，那些对数学学习兴趣不高的学生，他们缺少数学学习时间管理意识，时间安排能力就差。都是简单完成老师布置的任务甚至直接不学。

第三，年级因素。一般来讲，高一、高二两个年级距离高考还有些时日，高考压力感觉不明显，所以这两个年级的高中生群体在时间管理方面呈现出松散拖沓的现象。自进入高二下学期，尤其是进入高三年级，这个时候高考压力就开始显现了，他们在数学学习时间管理和运用方面开始真正重视起来，也只有在这时他们的时间管理才真正提上了议程。

第四，教师因素。平常，教师对学生要求是否严格、是否对学生数学学习时间方面进行指导，这些都会影响学生数学学习时间的分配与利用。

4 培养高中生数学学习时间管理能力的对策

对高中学生而言，学习时间管理是很重要的。一方面，高中学生对各自的学习时间都会有所规划和安排，具备一定的管理能力。另一方面，繁重的学业、升学的压力要求高中学生对学习时间进行规划和管理。具体到数学学习时间管理方面，培养他们数学学习的时间管理意识和增强时间管理能力，对提高数学学习效率大有益处。

第一，培养学生重视数学学习时间管理的意识。从多年班级管理和高中数学教学的实践中，笔者认识到：为了促进高中生正确的数学时间观念的生成与发展，强化他们学习时间管理的意识，学校与教师在这方面是能够有所作为的。比如可以通过举行主题班会、座谈会、数学成绩较好的同学经验介绍等途径和形式，开展师生数学学习时间管理经验的交流活动，使他们认识到合理安排数学学习时间的重要性，培养学习时间管理的意识，学会有意识地规划和管理好自己的数学学习时间。

第二，依据各自实际制定数学学习时间管理表。计划的有无和好坏对学习的开展及其成效影响极大。因此，教师要引导学生根据自己的数学兴趣、基础以及学习目标，结合学校、班级的数学教学安排，制定适合自身的数学学习时间安排表，尤其要根据自身特点，找出自身数学学习最佳时间段，将其打造成为数学学习的高效时段，并在实践中在该时段专心致志，充分利用好这一时间段，促进自己的数学学习和提高成绩。

最后，加强对数学学习时间管理策略的学习与运用。在明确学习时间管理重要性的基础上，学生要有意识地形成正确的时间观念。在具体学习实践中，一方面，学生要根据自己实际情况，制定数学学习目标，如日学习目标、月学习目标、学期学习目标等，进而能具体计划到每天数学学习时间的分配与利用。另一方面，在分析数学学习时间利用状况的基础上，不断优化学习时间的规划，如课前预习、课后练习巩固、复习反思等时间的优化分配。同时，要有针对性地进行时间管理策略的强化训练，使其转化为习惯性学习行为，从而长期坚持，促进数学学习效率的提高。

5 结语

对高中学生而言，学习时间管理至关重要。数学学科分值大、被认为是拉分的学科，因此，不论是对文科学生，还是对理科学生而言，都是一门非常重要的学科。在高中数学教学中，教师要重视培养学生数学学习时间管理的意识，引导他们依据自己的兴趣、基础以及学习目标，合理规划好数学学习时间，提高数学学习时间管理的能力，提升数学学习的效果。

参考文献

[1]李苇.农村高中生数学自主学习的现状调查分析[J].数学之友，2011（12）：39-41.

[2]钟新朝.农村高中数学自主学习能力的现状及培养策略与意义[J].报刊荟萃，2017（7）.

[3]宋健栋.高一学生数学学习策略调查研究[D].烟台：鲁东大学，2017.