项目教学法在中职语文教学中的应用

姜华

摘 要：语文是一门综合性很强的学科，它包罗万象，涉及天文、地理、美术、音乐等各个领域，因此它也是一门很有趣的科目，可是由于受各种因素的限制，大部分中职学生学习积极性不高，本来应该很有趣的中职语文课堂变得枯燥了，学生对语文学习的兴趣也不浓了。项目教学法是一种新型教学模式，在中职教育活动中具有很强的现实应用价值，能够满足中职课程改革需求，对中职学生的自主学习能力培养和综合素质提升都具有积极意义。因此本研究中笔者将以中职语文教学为例，分析项目教学法在语文课堂教学中的应用。

关键词：中职语文;项目教学法;教学改革

基于当前的社会发展形势和就业需求来说，传统中职教育在教育理念上比较滞后，在教育方法上比较单一，因此亟待改革。受多元因素影响，以往的中职语文教育方法和中职学生特点之间存在很大矛盾性，在提升中职学生语文素养上没有起到积极作用，因此我们要基于中职语文教育目标，制定合理的教学计划，引导学生自主实践和学习，全面提升中职学生的能力，使语文教育的作用得到最大化发挥。

1 根据教材内容确定项目的主题

中职语文教师在课堂教学中应用项目教学法时，首先可以从教学内容出发，根据教材以及其他相关的教辅资料等，找出和课文相契合的主题，并结合学生的特点，找到主体和他们兴趣之间的共同点，并由此进行丰富的想象，为学生的思考提供广阔的空间。例如，在講解《沁园春·长沙》时，为了帮助学生理解并掌握这首诗歌的艺术特点，笔者让学生从诗歌中选择自己认为比较好的诗句，按照自己的方式对诗句进行给分析。通过这种形式，不仅提高了他们的学习兴趣，将他们的注意力集中了起来，又鲜明地将诗歌的主题凸显了出来。

2 划分学习小组讨论课题

在教师和学生共同探讨中确定了项目教学的主题之后，就可以进一步将教学的任务和目标确定下来，并根据这些教学任务来制定合理的教学计划，确保任务的有效完成。例如，在《最后一片叶子》这篇课文的教授中，笔者以“叶子”作为指导学生思考的切入点，让他们在学习小组的讨论过程中对“叶子”的本意和其中蕴含的寓意进行了分析，最后笔者对小组讨论的结果进行了归纳和总结，使学生彻底理解了这篇课文的中心思想。通过此次项目教学法的实践，同学们也切身体会到了项目教学法的优势和制定课程计划的重要性。

3 学生的能力培养

3.1 学生语文能力提升的角度

语文能力具体包括：语言表达、语言组织、口语交际、分析概括、阅读理解、基础知识应用和写作等能力。作为直接接受以及主动实施活动项目的人员，学生需要做到以下几点：第一，要对任务要求进行理解;第二，小组划分，并由组长来合理调配组内成员;第三，在合作交流过程中把任务完成。在实际操作过程中，学生一定要具备以下能力：理解任务以及文字阅读的能力;能够对任务进行感性认知，合理分析以及理性的总结和概括;通过合作交流对口语表达进行锻炼等。合理、有序地开展项目，就能够对学生的语文能力进行培养。当然上述几种能力并不是单独存在的，多数情况下都是相互补充，且共同呈现于教学项目的所有环节当中。一个综合项目顺利完成代表着学生的语文综合能力已经得到了有效提升，比如，让学生针对《威尼斯商人》中安东尼奥为帮助巴萨尼奥结婚而向犹太人夏洛克借高利贷，从而引发“割一磅肉”契约纠纷的片段进行改编，通过课本剧的形式展现，学生需要根据视频进行角色扮演，然后进行班级公演、校级公演。

3.2 学生实践能力拓展的角度

项目教学方法强调学生在学习过程中的自主实践能力培养，因此在中职项目教学过程中，教师要重视起学生的实践行为，并利用项目驱动为学生提供科学引导，指导学生在探究中获得知识和乐趣。教师在评价学生能力的过程中，要以教材作为项目教学的主要内容，且能够结合学生专业将职业能力和社会能力目标融入教学目标体系，确定符合中职学生素质培养要求的项目，在项目要求的设计上力求能够带动学生积极思考，尤其是实践能力的提高。

4 应用生活性策略

在项目目标的制定上融入生活元素利于优化中职语文学科教学方法，开展的项目活动具体是指针对存在或发生于社会生活中的某一现象或事物进行全面、深入、细致的了解和观察，以此了解和观察的结果作为基础实施分析、研究，学生以小组合作学习方式参与到整个项目学习活动中来，强化体验、获得技巧和能力。在具体的项目实施过程中，项目学习的目标制定非常关键，其本身就具有提纲掣领的作用，项目教学活动的整个开展过程其实都是围绕目标进行。比如，在组织开展有关对联鉴赏的项目活动中，目标的设置不仅要有对联定义、类型、特点等纯语文学科知识内容，还可加入关于家乡对联或节日对联的鉴赏内容。如此，学生才不会停留在学习对联的基本理论知识上，会进一步深入研究，从身边生活入手，在调查了解、交流讨论等实践中得到能力的提升，同时，也拓宽了视野，了解到除对联以外更多的内容，热爱家乡、热爱我国传统文化民俗等情感也得到了培养。通过这种方式习得的知识、获得的情感不是被动灌输得来的，而是学生在自己努力完成项目目标的过程中获得的。

5 小结

综上，众多教学实践已经证明，项目教学法在中职语文教育中的融入起到了优化教学效果的作用，学生掌握知识的能力进一步提升，完成了构建有效课堂的教学目标。因此本研究中笔者尝试分析了项目教学法在中职语文教育活动中的具体应用路径，希望本研究提出的观点可供参考、实践应用。

参考文献

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