中职学校电子基础与技能教学初探

朱保杰

摘 要：电子基础与技能专业是一门实用性非常强的课程，作为本专业的教师在教学中要坚持理论联系实际的方法，本着课堂上以学生的发展为基本原则的方法，采取多种教学手段，让学生不断的观察中学习和认知，在动手操作中去探究，坚持实用性的教学原则，与社会的需要为教学目标，在教学中多举一些企业发展中的事例，开阔学生的思路，让学生都参与到课堂活动中来。

关键词：中职;学校;电子基础与技能;教学

由于学生的原有基础不高，作为中职电子基础与技能专业的教学要能够俯下身子，与学生一同学习，深入到学生中去倾听他们的需求，教学现代企业的人才需求，进行教学实践与理论知识相结合的教学方法。

1 电工电子技能课程的特点

1.1 电子基础与技能课是一门理论与实际紧密联系的课程

电子基础与技能专业的学生将来要面对的工作岗位都是企业的车间，如果没有一些实际操作的技术，学生必要后将没有能够胜任的工作，这样的学生等于白白的耽误几年的宝贵时间。这种效果不是我们中职学校的教师所愿意看到的，作为中职电子基础与技能专业的教师要加强教学目标的设立，以新课程为背景，对本专业化课程进行合理的调整，针对电子基础与技能的几大模块进行适度的调整，要在实训室中多进行模拟化训练，让学生运用自己掌握的理论知识进行实际的操作，使学生能够把自己掌握的理论在实训室中得到有效的印证，从而加强理论与实际的结合，本专业还要加强电工基础知识，教师要及时的对于这些知识进行补充，要让学生的知识能够前后进行衔接，要能够让理论与实际有效结合。

1.2 加强对学生动手能力的培养

电子基础与技能是一个应用非常广泛的学科，许多的企业中都会用到这方面的知识，要想让学生能够掌握的电子基础与技能这方面的知识，使学生能够应对社会的发展一定要让学生多动手操作，许多的设备技术都是在实践中形成的。作为中职的教师要让学生多参与实践活动，光有理论没有实践，当遇到问题后仍然是没有解决的方案。现代社会中微机控制已经非常普遍，在微机控制这项技术中，如果光是操作还要简单一些，但是如果要进行这方面的维修就是一个难题，中职学校的教师要勇挑重担，要在教学中向深处挖掘，以现行的教材为切入点，穿插进企业工作发展所需要的技术，一些设备的维修就是一个电子基础与技能专业中的难点，如果不让学生下到车间进行实际的观察，学生不知道什么情况下需要维修，机器已经在“带病”坚持工作了。如果不深入到车间，学生不会了解一名工人的责任到底是什么，需要具备怎样的技能才能够在企业中生存。作为中职学校的教师就要让学生在观察、调整、维修中把电子基础与技能方面的知识学得更好。

2 电工电子技能教学的方法

2.1 加强学习趣味的培养，帮助学生树立学好技能课的信心

学习知识是情感的基础。中职学生对于本专业知识的认识直接影响着情感的发展。作为中职教师一定要帮助学生去正确的认识本专业知识在未来社会中的重要性，从而加强学生对于本专业知识的喜爱。学习是一个枯燥的事情，作为中职教师要能够在学习中找到乐趣，能够培养学生丰富的全面的情感，鼓励学生进行更加深入的探究。尊重学生的学习差异性，当学生在动手操作中取得成功时教师一定要多加鼓励学生，让学生从内心有一种自豪感，学生懂得快乐心理是他们继续学习的动力。当学生在动手操作中遇到问题不能自行解决时，教师不要直接送上答案，要引导学生去观察，學生出现问题是我们进行教学最好的时机，让学生进行思考出现这些问题的原因是什么，问题是学生思考的源泉，是他们所学知识的显现之时，作为中职教师要给学生充足的时间进行思考、交流，然后教师与学生再一起解决这些故障。故障的产生才是学生学习电子技能的开端，教师要以此为契机进行引导，使学生产生学习的高潮。为了激发学生的学习热情，教师还可以定时开放实训室，让有兴趣的学生以小组为单位进行研究，这样的开放能够让学生有更多的时间进行操作，学生只有操作的时间长了，机会多了，技术才会提升，兴趣点才会增加。

2.2 改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合

专业知识的学习都是在课堂上学到的，如果光在课堂上进行理论知识的学习，那么将会失去学生学习的乐趣，他们会找不到理论运用的场地，作为中职电子基础与技能教师要把课程安排上进行调整，让理论知识与实践操作结合起来，使实践的时间与知识学习的时间有效结合，把理论知识学会后就用到实践中去印证，这样学生学习的积极性会提高很多，同样，在实践中还能检验学生对于理论知识的掌握情况。这种方法能够有效促进学生在课堂上的学习兴趣，同时也能够激发学生的学习动力。

2.3 重视学生观察能力的培养

大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，在技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电），以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。

2.4 开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣

学生学习兴趣的培养如果单靠课堂上时间毕竟是有限的，为了让学生有更多的时间进行电子技能的学习，教师可以组织学生进行兴趣小组的研究，让学生动手做一些生活中的小电子产品，这些产品能够用到学生们学到的知识，同时还能够进行电子实际操作的探究，对学生的专业学习有很大的帮助。如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。

2.5 加强专业进修，适应技能教学

教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。

参考文献

[1]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007（01）.

[2]章东明.围绕技能培养展开学科教学[J].中国现代教育装备，2008（06）.

[3]颜莉.电工电子技能教学的几点体会[J].科教文汇，2009（02）.