线上教学班级管理新模式探讨

常泽英 何兆钊

摘 要：新形势下，班级管理工作面临着若干问题和挑战，本文基于班级管理和德育引导的视角，论述了在线上教学过程中的一些典型案例和管理策略，探讨了一套具有班级特色兼具参考性的班级管理方法，以期为广大一线教师班级管理工作提供有益参考。

关键词：合作学习;线上教学;班主任;管理策略

随着全面复工复产，家长对孩子们线上学习的监督力度有所降低，为了不让每一位学生掉队，学生的日常学习管理还得依靠班主任在云端加以督促。互联网时代的到来，也给线上教学管理带来了新的管理思路[1]，譬如采用“班级小管家”App统计作业及时且方便，对学生而言，学生采用“班级小管家”App提交作业并截图汇报完成作业时间;对老师而言，老师能及时批改学生作业、在微信群点赞，从而达到催促激励的作用。然而单靠班主任个人的管理是不够的，还应当建立行之有效的方法机制，通过选拔积极主动、有管理能力的学生去监督和执行[2]。基于以上思考，笔者以小组合作为基础，与学校常规管理工作相契合，分阶段开展小组合作学习，从而促进学生的归属感和自我效能感。

1 序曲1：小组合作学习分组

有效合作首先是如何分组。笔者在分组前考虑了以下问题：小组成员如何搭配（强弱，or强强弱弱）？哪位学生当组长，小组长的职责是什么？每组定员多少比较合适？思考再三，第一个问题，笔者选择实行了强弱搭配并兼顾男女搭配，参照上学期期末考试成绩为分组依据，这种异质分组含有更多的合作思维，便于学生多角度看问题。第二个问题，笔者挑选了表现积极的学生当组长。小组成立初期，无须安排太多的事情给组长，因为这不利于发挥组长的榜样作用，同时也无须全方位的教组长如何做，要懂得放手和指导到位，起初组长在管理过程中，能够及时督促小组成员，确保小组按时汇总作业，班长及时公布小组作业情况就可以了，之后慢慢增加工作量。第三个问题，考虑到小组成员太多不利于小组的管理，所以笔者安排了每个组长下面管理3到4位同学。事实证明，所有组长都能够按时汇报小组成员作业完成情况，并且组长们还能够想到针对自己小组有用的策略。

停课不停学阶段，家校合作共育是学生居家学习的可靠保障[3]，此阶段也可以在班级召开以陪伴为主题的家长会，笔者在假期召开了陪伴≠陪着的家长会，建议家长利用假期多陪伴和关心孩子们，陪伴是最好的监督，陪伴是最好的教育，陪伴是最好的表率。

2 序曲2：学生畏难拖拉问题

这一阶段要解决的是不让一位学生掉队。我们一直强调做一件事情要高标准、严要求，通过线上教学，学生坐在电脑前，不免会被各种因素干扰分散了学生的注意力，导致听课效率降低并产生学习畏难情绪，而解决学生的畏难情绪，需要班主任把对学习预期要求适当降低，让学生努力跳一跳就能达到学习目标，所以，在前期阶段我们应该实行高标准、低要求，这一阶段的主要任务是学生及时上报作业情况，一步一个脚印。方法如下：学生通过“班级小管家”App提交作业，学生写完所有作业时间不晚于第二天的17：20（这时学生已经没课了），我们可以要求学生写完作业后，在小管家中截图已提交的作业，发到小组微信群，组长进行汇总，然后在家长群以得分的形式公布前一天学生的早读和作业完成情况（每完成一项得1分，未完成得0分）。这一阶段并不要求在当晚公布作业情况，而是选择次日17：20汇总作业完成情况，主要是考虑个别学生写作业很拖拉，若学生写不完作业就自我放弃，这样不利于学生的学习，表1为教学管理统计表。

学生对此也有持相反意见的，认为截图太麻烦了，我们可以这样对学生解释：截图是为了督促大家完成作业，减轻组长工作量，只要组员认真完成个人部分的作业，这样就能更好地汇总大家的作业完成情况。另外班主任还需让同学们明白，就算统计错了老师会直接找组长，这样小组合作学习相互监督的作用能最大程度的发挥出来，从而起到催促其他组员的作用。

值得注意的是，第8组组长朱某某，其他学生都可以完成所有作业，而朱某某会漏掉一门作业写不完，但相比于之前，他进步还是很明显，此时班主任切勿撤掉他的组长一职，而应对他进步的地方予以肯定，因为他进步了也是给小组成员起到榜样作用。最后的结果很让人开心，这一阶段笔者所带班级实现了全员提交作业，组员之间在汇报作业时会相互点赞，大大增强了学生们的自信心。

3 序曲3：学生时间管理问题

拖拉不一定全是畏难情绪，还可能是学生没有养成良好的学习习惯，因此，设立等级评优，实行奖惩制度尤为重要。此前已经做到了全员提交作业，这一阶段班主任需提出更高的要求让学生尽快完成作业，主要目的有：一是有多余的时间来补习弱科，提高自己的整体成绩水平;二是早睡早起，不要熬夜。方法如下：设定当天20：00前完成所有作业定为优秀，20：00-21：00之间完成所有作业定为良好，21：00-22：00之间完成所有作业定为合格，22：00之后完成所有作业定为督促，而以上时间都以学生截图到小组群的时间为准！这段时间学生开始調整生物钟，与学校作息时间基本一致。

这一阶段还要引导学生规划时间学习，比如当天20：00前写完作业的同学，如果按22：00为睡觉时间，那么中间有2个小时，1个小时用来玩，1个小时用来制定学习计划。为了确保补习科目落实到位，笔者让学生在汇报完成作业情况的同时，也要汇报自己补习的科目。为简便起见，当天有补习的同学如实填写补习科目，没有补习的同学不填写，对于周末家庭作业，可以把作业难度适当降低。在表1的基础上增加“写完时间”“等级”“补习科目”三个栏目。

4 序曲4：学生作业“督促”问题

前一阶段持续一段时间后，笔者发现被定为督促的学生慢慢减少，但总会有几个学生屡次都是督促，为了改变这种现状，笔者对制度进行了改良：考虑到学生的自尊心，在等级中增加“严格督促”，因为优秀、良好、合格、督促都是2个字，“严格督促”是4个字（要把握度不要伤到学生的自尊心）。具体如下：一周一共是5次作业，连续出现2次或2次以上被定为督促的同学以及一周累计达到3次以上被定为督促的同学，就被定为“严格督促”，并单独通知家长，其中规定22点以后完成作业的同学被定为督促。一段时间下来，笔者班上的只有个别同学偶尔被定为“严格督促”，这一阶段主要是让学生克服拖延症状，按时完成当天的学习任务。

5 序曲5：如何让学生学有所得

一个班集体要有明确的奋斗目标，有目标才有动力。班主任應让每一位学生在个人目标和班级目标的奋斗过程中找到契合点，体验到付出的意义和收获的快乐，从而丰富自己的学习经历和人生阅历[4]。为了达到这种学有所得的目标，笔者组织家委会准备了一些精美的笔记本，并告知学生可以通过如下两种方式获得。

开学后，在考试中能达成自己定的目标。等到考完后，班主任可以通过班会课让学生制定期末目标，这时可以提出新的学习要求，制定目标主要是促进不断前进。

全年级排前60的同学，也可以获得一个精美的笔记本，如果两者都满足，就可以拿两个本子。为了引导学生自主学习，笔者微信推送了如下文章：《提高学习效率，就是在拉长孩子的生命长度》、《世界上最好的学习法：费曼学习法》、《所谓优秀，就是按要求把事情做好》等。

笔者在此期间通过组织班会，让学生在会上分享线上学习方法，也给学生和任课老师每人准备了一个礼物，作为2020年复学纪念品。开展这些活动，活跃了学生们的学习氛围。以下是老师和同学们一起设计的纪念笔筒，如图1所示。

一段时间下来，学生们交作业越来越积极了，作业质量也越来越高，最重要的是学生们学会了自主管理，提高了学习自信心。返校后我们可以继续实行网课期间的小组合作学习模式，以小组为单位组成一横行，排成5列8行，每周轮换，这样安排课室座位方便组员向组长汇报完成作业的时间和当天补习的科目。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过“教育的本质是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。作为班主任，在班级管理过程中，应当紧跟时代步伐，采取最适合学生身心发展的班级管理策略[5]。笔者在线上教学班级管理这段时间，最大的感触是做任何事情都要保持一颗积极乐观的心态，相信问题总是可以解决的，刚开始可能会觉得自己不能胜任班主任工作，但是真正沉下心来，与学生交流，与同行沟通，上网查阅信息，翻阅书籍，笔者发现很多事情可以得到很好的解决。由于线上教学事发突然，在教学实践中没有可资借鉴的经验，以上做法不免有不足之处，恳请各位同行批评指正。

参考文献

[1]黄丽果.“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].科学大众（科学教育），2020，（05）：96.

[2]黄岸碧.班主任班级管理“四步曲”探研[J].成才之路，2019，14（606）：11.

[3]王慧婷.重返校园，班主任战“疫”教育的行动策略[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（05）：1-3.

[4]刘海清.班主任工作的几点思考[J].青海教育，2020，（04）：26.

[5]南文波.高中班主任管理工作的创新型策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020，（04）：154.