从“想得美”到“说得美”

余柳

摘 要：良好语言表达能力的培养在竞争日趋激烈的当今社会，显得尤为重要。语文课堂作为训练学生口语表达的重要阵地，教师要抓住一切训练时机，培养学生感受美、鉴赏美的能力。让学生将这种内心感受到的美外化为有声语言，使之呈现的也美。我们培养的学生，毕业后都要接受社会的挑选。如何使我们培养的对象在竞争激烈的社会中占有一席之地，语言表达就自然而然成为他们不可或缺的能力之一。

关键词：语言表达;途径;方法;表现力;感染力

美国著名教育家、演讲理论家卡耐基曾说过：“一个人的成功，约有百分之十五取决于技术知识，百分之八十五取决于人类工程——发表自己意见的能力，担任领袖的能力，激发他人热忱的能力。”这样看来，这三种能力都离不开好口才，良好口才的表现特征是敢说、有说、会说。为达到这个标准，我们除了要具备准确表达，条理性表达，恰当、得体表达的能力之外，还应该具备生动、形象表达的能力。在“说得好”的基础上“说得美”，这就是我们要达到的最终目标。下面我们就来谈谈如何进行有效的口语训练，让学生从“想得美”到“说得美”。

1 语言表达能力训练的途径

1.1 精心设计课堂训练环节，达到“说得美”

语文课堂是一个很好的训练平台，我们可以好好的利用这个平台，精心设计。比如可以在课堂上专门设置语言表达能力训练的环节，以提高学生的语言表达能力。“说得美”这一训练环节主要目的是训练学生在表达过程中能用生动、形象、优美、富有表现力的词语表情达意。要达到这一目标，学生必须能具备清楚、准确、流畅的表达。这就需要在训练此环节之前学生能具备“说得清”、“说得准”、“说得巧”的能力。实践证明，绝大部分学生在平时的语文课堂，教师有意识的训练中，在表达上已经能够达到声音响亮、口齿清晰、流畅准确、条理性强、巧妙得体等要求。我们可以在此基础上通过训练，使学生能掌握表达的要领，提高他们语言表达的感染力与表现力，从而达到“说得美”。

1.2 巧妙选取课堂学习内容，达到“说得美”

比如在对古典诗词的鉴赏学习中，有意识地训练提高学生语言表达的感染力与表现力。通过对古典诗词的鉴赏来提高学生生动、形象地表达能力。提高学生健康的审美情趣和高雅的文化品位。运用精当、丰富、富有表现力的词语强化表达效果，从而达到“说得美”。

2 语言表达能力训练的方法

在语言表达能力训练途径里我们已有了明确的训练目标，即提高学生语言表达的感染力与表现力。那么如何训练才能达到这一目标呢？

1）加大词汇积累量，广泛阅读美文佳作，不断积累美词佳句。同时学生还可以运用朗读诗词的方法，在反复吟诵中把握基调、准确断句、找准节奏、掌握重音等等。在朗读诗词中，感受作品之美。如：学习《秋天的雨》这篇抒情散文，里面有这样一段非常优美的描写秋雨的文字：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”在学习这类美文的时候要重品读、品味。通过文字引发联想，感受秋雨的美，体会作者对秋雨的喜爱之情。

2）亲身感受作品、将想象到的美用生动、形象、富有表现力的语言说出来。在形成语言表达之前，可以先用想象的方法把诗词中美的意境在头脑中再现出来。例如：王维的许多诗词作品都很适合用来培养学生感受美，描绘美，表达美的能力。如《使至塞上》里面的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。教师可以在吟咏中引导学生体会大漠的孤寂、荒凉、壮阔之景。在有了这种意向之后，再在头脑里面采撷平时积累的丰富词汇，整理成句子呈现出来。

我们就会看到学生用语言描绘出的一幅幅奇美、有个性的图画。还可以利用多媒体进行教学，如教授王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”一文时，可要求学生初读，整体感受画面;然后播放多媒体的音配画朗读，让学生边欣赏边领会其意境美。其中教师可以引导学生思考：这首诗一共描绘了几幅画面？这几幅画面美在何处？稍作讨论后明确：描绘了空山、明月、清泉、竹喧、莲动这几幅画面。

还可以让学生自选一幅画面在头脑中进行想象，并把想象到的美用生动、形象、优美的语言表达出来。例如：空山美在清新、凉爽的空气。明月美在松树衬托下的皎洁月色。清泉美在清澈的潺潺水声。竹喧、莲动美在淳朴的劳动生活。这幅画面还美在山水相映，明丽洁净等等。

3）运用多媒体调动学生的积极思维。多媒体直观性强，生动、形象，易于激发学生的学习兴趣，所以在训练中可以充分利用。例如：多媒体出示张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫雨火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”和李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”让学生在这些既有声音又有画面的图景中对作品的美有更直观的感受、对作品的印象也更为深刻、对主题的理解也更为透彻。

4）提倡合作教学，既有助于发挥每一个学生的能动性，又能培养学生的团结协作精神。在运用想象进行表达能力训练时可以采用这种方法。在设计此训练环节时，可以让学生进行小组分组方式合作学习，想象画面，然后用准确生动的语言、传神、优美、富有表现力的语言表达“美”。

5）精心设计关键问题，引导学生在鉴赏过程中学会表达。如：多媒体出示杜牧的《江南绝句》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。 朗读后让学生在头脑中进行想象，然后用生动、形象、优美的语言把想象到的美表达出来。接着提出以下问题： 该诗所描绘的画面上有哪些形象？诗人是如何为这些形象着色的？哪些形象是动态的？该诗所描绘的画面背景是怎样的？通过以上置疑，我们可以得到以下图景：这是一幅明丽的江南春景。一片葱绿的大地，万紫千红的花树，形形色色的酒旗，金碧辉煌的寺庙，雕梁画栋的楼台，真是色彩缤纷，炫人眼目，美不胜收。但这异彩分呈的美景却笼罩在一片迷蒙的烟雨中。这正是江南春景独特的特色。

有了要达到的明确目标，掌握了训练的方法，通过有效途径进行循序渐进的訓练，选用生动、形象、富有表现力与感染力的语言表达，才能离“说得美”越来越近。我们在训练内容的选择上、更多的选取了古典诗词作品，因为古典诗词的语言凝练、优美。在对古典诗词的鉴赏、表达中易于提高学生的语言表现力与感染力。

诚然，语言表达能力的提升不是通过一、两次训练就能实现的，精心设计有效的课堂训练环节，教会学生掌握生动表达的要点。教师要做的工作还有很多，如：需要教师引导学生多阅读美文佳作以积累美词佳句，注重把“说得美”的要求融入到平时的课堂教学中，只有这样，才能逐渐提高学生生动、形象表达的能力。真正实现从“想得美”到“说得美”的目的。这样才能让我们的培养对象在激烈的社会竞争中脱颖而出，让良好的语言表达能力最终成为学生走向成功的有力推手。