和谐的艺术 纯净的心灵

唐鹏

摘 要：初中阶段的音乐教学中，合唱逐渐占据了重要地位，对于培养学生的配合协调能力，获得成功的体验以及良好的审美素养具有重要功效。本文立足班级合唱训练的视角，结合自身教学经验，从学生实际出发，探讨了班级合唱训练需要注意的一些问题和训练方法，旨在充分发挥班级合唱的优势，培养学生的审美情趣和协作能力，从而增强班集体的凝聚力。

关键词：班级合唱;训练;音乐教学

合唱教学对于未来社会的发展、学生整体素质的提高具有重要的意义。合唱所表现出来的张力要比齐唱丰富得多，通过各个声部的相得益彰，体现歌曲的内涵。尤其对于班级合唱来说，涵盖的学生比较多，我现在带的七年级学生，一共6个班，每个班55人左右，通过了解发现，学生们喜欢音乐，也愿意参与到音乐教学中，但是学生的水平差异性比较大，对于合唱的认知还存在误区，甚至还有一些学生可谓零基础，这就需要音乐教师因材施教，把握每个学生的特点，真正发挥班级合唱的功效，提升审美素养和团结意识。

1 加强基本功训练

合唱首先要“合”，这对老师教学提出了更高的要求，也就是说，除各声部都要具有齐唱应具备的各种唱歌技能的一致性外，还应具有比齐唱更好的节奏感、听辨能力和视唱能力以及使各声部间协调与均衡的能力。并且，音准是声部协调的基础，因此必须加强前面我们提到的歌唱基础训练。

如在班级合唱《七色光之歌》的训练中，我采取了以下几个训练步骤展开教学，方便学生掌握：1）训练开始之前，我要求全体学生都要练习两个声部，熟悉彼此的旋律;2）我在唱高声部时，让学生唱低声部，练习一段时间后，再交换练习;3）我将训练的重点放在低声部，因为低声部需要时刻辅助高声部的合唱，从而呈现和谐整齐的和声效果;4）找几个音准、节奏较好的不同声部的孩子合作，让其他同学试听合唱演唱效果，有了感性的认识，这时再让大家分声部合起来练习。

通过这样的训练，各个声部可以很好地进行融合，相互配合、相互烘托，同时也做到了速度、强弱、节奏的一致，班级合唱能在学生的共同配合下，发挥自身特有的魅力。

2 推荐歌曲曲目欣赏

在班级合唱训练的同时，通过欣赏一些优秀的合唱作品，让孩子们领略合唱艺术的美。教师可 以将歌曲欣赏作为班级合唱训练中的一个环节，筛选一些优秀的合唱曲目，让学生体会和声的魅力。

推荐曲目：如《歌声与微笑》、《让我们荡起双桨》、《小纸船的梦》、《小龙舟》、《库斯克邮车》、《飞来的花瓣》、《牧歌》、《在银色的月光下》、《送别》《听妈妈讲那过去的事情》、《茉莉花》、《雨花石》等

3 合理编排合唱队形

班级合唱的歌曲形式多种多样，诸如：齐唱、轮唱、领唱等，这要求教师在合唱前将学生站位提前分配好，在教师指挥下，让学生各司其职，默契配合。为了使指挥、合唱、领唱三者间的合作达到最理想效果，需要教师合理编排班级合唱队形，通常队形站位是略成弧形。

1）编排队形考虑的因素。（1）队形整齐、和谐。班级合唱队形要根据学生身高进行排列，队形中间高，两侧低是常用的排列形式，能够呈现出一种对称的弧形美。（2）方便指挥。一声部在左，二声部也就是和声部在右，这样的声部分区站位会更有助于指挥掌控合唱节奏。（3）确定中心位置。选出歌唱技巧好的学生，放在队形中间位置，这样可以有效带动其他学生。

2）合唱声部分部的划分。二声部：高声部（c1-f2）低声部（a-d2）;三声部：高声部（c1-2）中声部（a-2）  低声部（g-d2）;四声部：女高音  男高音  女低音   男低音

3）合唱队形排列。可从以下几个方面出发，考虑如何进行班级合唱队形的设计与应用：（1）由于班级合唱作品的内容形式、体裁特点以及演出时舞台面积大小所产生的局限性存在差异性，根据实际情况可以采用直线条、曲线条、直曲线条相结合三种排列形式，同时根据具体演出需要而作出多样化的变化和调整。1.直线条队形可用在：题材为歌颂祖国、领袖、英雄、大地山河以及其他崇敬赞美的对象和心爱的事物，歌词旋律庄严宏伟的颂歌（如李群作曲的《中华、中华》等）;曲调较为雄壮、节奏比较铿锵有力，充满豪迈刚毅气概的进行曲（如寄明作曲的《中国少年先锋队队歌》等）;富于歌唱性且具有宽广的气息，其中抒发着对所歌颂的事物所表达出深深情感的抒情歌曲（如张文钢作曲的《我们的田野》等）。2.用曲线条队形设计的歌曲题材可以是抒发少年内心的思想感情，歌唱性鲜明，具有诗化情怀，或通过借景抒情、情景交融所表达出对自然山水风光而陶醉的抒情歌曲（如吴大明作曲的《春雨潆渫下》等）;节奏感强、旋律轻快活泼、词曲皆适合歌唱与舞蹈的合唱作品（郑律成作曲的《我们多么幸福》等）;反映青少年丰富课余生活，如划船、登山、春游、跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等游戏曲体的作品（如黎英海作曲的《船歌》等）。（2）班级合唱训练时，从合唱学生与指挥队形站位的实际情况和效果看，采用任何线条的队形都应以指挥为中心。学生侧身倾向于指挥，使整个队形呈现为扇形或梯形，这样可以使学生视线集中，照顾到彼此歌声，确保发出的声音更为集中，同时指挥者也更容易发现演唱过程的问题，从而达到演出时指挥与学生的最佳配合状态。（3）从对观众的审美角度、审美观念分析出发，无论队形怎样调整，其队形设计都要以对称、平衡、整齐、协调为准则，队形依据学生的身材高矮适当排列。通常身材高大的学生站位在队形正中间，然后从高到低的顺序分别排在两端;也可采用身材较矮的学生居中排列方式，这种排列方式从看台上远看，整个合唱团的列队会有看起来很深远的视觉效果。如果演出时不使用站台，合唱队形应安排身材高大的學生站位在后排，后排每个人站位于前排两个人之间，这样可使每个学生自然清晰的看到指挥动作。

4 适当开展形体训练，提升艺术审美素养

艺术审美素养由内在与外在两方面构成。形成个人良好的艺术审美素养，不仅需要勤修“内功”，适当接受形体训练也是其中必不可少的环节，内外兼修才是真正养成良好艺术审美素养的有效方法。

1）普通学生接受形体训练的途径通常在于音乐课堂。基础舞蹈形体教学包含在初中音乐教学大纲之中，这为教师的教学工作提供了指导，在指导学生唱歌的同时加入必要的形体训练环节，塑造学生外在气质形象，从而达到让学生演、唱俱佳的效果。

2）形体训练可以安排在特定的时间进行定向训练，也可与歌曲演唱排练同步进行。歌唱练习过程中遇到合适曲目时，可根据歌曲题材、内容设计简单的肢体表演动作，达到演、唱结合的表演效果。演唱时要用心做好看似简单的动作，小到每一个眼神、手势都要求准确、美观、到位。

3）在设计表演动作时，教师需要考虑学生的年龄特征，根据表演学生的年龄段设计相应的表演动作，动作尽量不跨越年龄界线。

5 结语

综上所述，由于班级合唱规模比较大，所以是一个需要时间和积累的活动。在不断丰富和提高班级合唱教学与训练的同时，也需要我们相互借鉴成功经验，通过不断地学习和创新，使我们的班级合唱以更新颖的模式展现给每一个学生，从而达到最终的教育目的，为更多的学生步入青少年合唱的艺术殿堂点亮明灯，引导学生爱上合唱，让学生通过参与合唱活动提升自身艺术修养，让每一个学生因合唱而绽放自信、灿烂的笑容。

参考文献

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[2]吴奕民.初中学生变声前期的合唱教学策略初探[J].北方音乐，2019（07）：179-180.

[3]商慧丽.初探互动排练式教学方式在中学合唱教学中的运用[J].课程教育研究，2018（49）：196.