泰国广肇学校汉语教学调查研究

谢蕾蕾

摘 要：泰国汉语教学的发展十分快速，对于存在已久的华文学校，也是需要不断地发展改善的，泰国广肇学校作为最早的华校之一，现今的汉语教学也达到了一个较前的位置。本文就广肇学校的汉语教学进行初步调查分析，希望能进一步推动学校汉语教学的发展。

关键词：泰国广肇学校;汉语教学;调查研究

笔者运用调查问卷法和访谈法对泰国广肇学校的汉语教学基本情况进行了调查，一共发放了144份学生调查问卷以及13份教师调查问卷，调查内容包括教师基本情况和教学情况、学校的教材选用情况以及学生的基本概况。在访谈方面则就课程设置和学校的基本情况进行了访谈。

1 选题意义

在泰国汉语的学习已然成为大多数学校规定的课程。追溯起来，汉语的学习在泰国已经超过了一百多年。1980年曼谷就已经开设了第一间华文名校，名为华益学校。据泰京广肇校友会周年纪念刊记载，广肇学校的前身便是华益学校。

在多年不断的发展和壮大中，泰国广肇学校设立了两个不同的体制，即泰文部和国际部。此次文章就泰国广肇学校的汉语教学进行了调查分析和研究。说明中文教学情况，指出优缺点，存在问题，建议改进的措施。可供广肇学校改进中文教学方面问题，提高教学质量。

2 调查情况分析

2.1 学校基本情况

目前广肇学校设有幼儿园到高中教学班，学生七百多名，教职工一百多人。一共设有39个班。学校分为国际部和泰文部，国际部以英文为主要教学语言，泰文部以泰文为主要教学语言，中文在泰文部国际部并重。

2.2 中文教师情况

笔者就教师性别、年龄、人数、学历、教学经验和汉语水平等进行了调查。广肇学校一共有汉语教师13位，其中男性5位，女性8位。在年龄方面，广肇学校教师年龄在22—29岁年龄段占比最大，有54%，其次30-39以及50以上年龄段占比一致，有23%。国籍方面，中国籍教师占54%，泰国籍教师占46%。学校老师的学历状况来讲，大学本科学历老师占62%，硕士（在读）占31%，博士（在读）占7%。所学的专业与汉语相关的老师占到了54%，其他专业（如传媒、工商管理、心理学等）占46%。教学经验方面，教学经验在1-3年的教师占了38.5%，4-6年占30，。7%，7-9年占7.6%而10年以上教学经验的老师占了23%。在13位老师中，有教师资格证的老师占46%，没有教师资格证的老师占了54%。在任教渠道方面，大部分老师都是通过学校自聘的老师，占76.9%，其余老师则由汉办或侨办外派老师占15.3%和国内实习交流项目老师占7.6%。

以上情况可以看出，广肇学校汉语教师偏年轻化，但是也不乏经验丰富的教师，专业对口的老师也较多，总体的学历水平也较高。侨办汉办老师占比也较低。

在教学时所用语言调查中，有38.4%的老师教学时多使用中文，30.7%老师使用全中文教学。教学法方面，92.3%的老师使用讲授法，53.8%使用练习法，23%使用自主学习法，15.3%使用游戏法。

2.3 课程设置

在课程设置上，泰国广肇学校只设有综合课。但是期末成绩按照听、说、读、写四个方面给分。学校还有一个特别的分级分班制度，就四到六年级以及初高中学生，实行分级上课，按照学生的汉语水平程度实行分级。

在课时方面，泰文部及国际部幼儿园、小学一到三年级一个星期有六节课，保障了汉语基础的学习时间，四到六年级分级制一个星期则有5节课，在这个阶段也开始实行分级制度，合适的课时也方便老师精讲教学。初高中则一个星期4节课，这个阶段学生开始自主选择文理科，兼顾了学生其他课业同时尽可能多地安排中文课。

2.4 教材的选用

广肇学校教材的选用十分丰富，根据不同的学段不同的学部进行了选材。泰文部幼儿园所选的主要教材是《华文》 ，小学阶段选材则是《快乐学中文》，这两套教材都是泰国本土教材，比较适用于泰国学生，且价格不贵。

国际部幼儿园则选用《美猴王》作为教材，小学一到二年级使用《汉语乐园》，三到六年级使用《轻松学中文》，初一到三年级使用的是《博雅汉语》系列，高中则使用《新思路·初级速成商务汉语》及《公司汉语》。国际部选用教材都是北京语言大学出版社和北京大学出版社出版的教材，是针对外国学生编写的教材，这几套教材都比较适用。在教材使用情况上，有30.7%的老师认为教材合适，30.7%认为教材不合适，另外30.7%认为都可以。

2.5 学生概况

广肇学校共有学生740位，在4-6年级时需要考HSK1级，HSK2级则根据自己情况考量，笔者就六年级及初高中学生发放调查问卷。目前泰文部学生考过HSK1的占65.7%，考过HSK2的占31.4%，另外则有2.8%的学生没有考级。国际部六年级学生考过HSK1的占4%，考过HSK2的占64%，考过HSK3的占4%，另外则有24%的学生没有考级。初高中学生考过HSK1的占2.3%，考过HSK2的占28.6%，考过HSK3的占34.5%，考过HSK4的占2.3%，考过HSK5的占1.1%，另外则有30.9%的学生没有考级。大部分学生到初高中阶段都至少能过HSK2级，说明学生还是有一定的中文基础。而在对中文态度的调查上，只有36.8%的学生表示喜欢汉语。65.3%的学生认为自己的汉语水平一般。52.8%学生学习汉语的原因是因为学校课程的安排。42.4%的学生认为学习汉语困难。在汉语学习中，同学们觉得最难学习的是写作，占56.3%，最好学的是听力，占48.6%。

3 存在的问题

广肇学校的汉语教学经过这么多年的不断发展改善，还是会存在问题，其中一部分有：一、汉语教师数量不够，是目前最大的问题，课时多，教师少，其中还包括了汉办及侨办的外派教师和合作院校的实习老师，侨办老师只来10个月，有时候因为签证问题还会延迟，实习老师则只有三个月的时间。这无疑加重了其他老师的负担，也不利于教學的连续性，学生需要不断适应不同的老师，这对于教学时十分不利的。二、在课程设置上，广肇学校的课都是综合课，并无细分，且没有文化课。三、教材的问题上，问题最大的是高中教材，教师反映，商务汉语教程和公司汉语难度太高，且不实际，对于基础还不十分巩固的学生来说十分不实用。四、大部分教师在上课时使用中文，这对于高年级的学生是非常好的，但对于幼儿园和小学的学生来说，老师只讲中文，学生根本听不懂，教学十分困难。五、大部分的教师教学方法都是讲授法及练习法，教学方法单调枯燥，学生容易失去兴趣。针对这些问题笔者提出一些小建议：

1）创建较为稳定的师资队伍，提高教师的工资待遇，留住汉语教师，吸引更多优秀教师加入。在教师充足的情况下，再允许实习教师的加入。2）由于学生认为写作课时最为难学习的，在课程设置上，可以增加专门的写作课程，帮助学生提高写作水平，另外也可以增加文化课的学习，文化的交流可以增强学生对汉语学习的兴趣。3）对于高中的教材，可以选用适合的基础教材，如和HSK有关的教材，这样既可以帮助学生更好的打好基础，还可以考HSK等级考试。4）可以对老师进行外语培训，简单的交流语，有利于学生沟通。或者招聘会英语或者泰语的老师，可以更好地进行汉语教学。5）老师可以多一些采取其他的教学方法，如游戏法或活动教学法，能更好地调动课堂氛围。

4 结语

任何学校汉语教学的发展都不可能十全十美，泰国广肇学校亦是如此，教师的不足，语言环境的缺乏，一部分教材的选用不当，设备的不完善。但其中也不乏值得借鉴的地方，如分级分班制度和教材的选用的细致，都体现了因材施教的理念。希望这个调查能够给予学校一部分的参考意见，推动学校的汉语教学有更好地发展。

参考文献

[1]泰京广肇校友会成立五十五周年纪念刊，7-9.