如何借助课外活动提高小学生语文素养

邓云

摘 要：语文教学中课外活动是非常重要的组成部分，而在小学语文教学中，课外活动是指在实践活动中对于语文课堂教学中各种知识的补充和延伸，能让学生在课本外，在实践中学习到知识。课外活动也是一种语文课堂教学外的具有教育性的活动，能有效培养小学生的语文课堂实践能力全方位提高小學生的语文素养。因此，课外活动对于提高小学生的语文素养有着重要意义，本文从各方面分析语文课外活动对提高小学生语文的素养的作用及开展课外活动策略。

关键词：小学语文;课外活动;语文素养

1 语文课外活动的概念

语文课外活动在一般情况下可以分为个人活动和集体活动两点两个类别，个人活动是指学生在根据教师安排要求下，单独开展课外活动。比如课外阅读、读书笔记、课外视听等。这些针对学生个体的个人课外活动的开展，能有效培养学生的自控能力，养成学生在课外课后的自学习惯，是提高学生语文素养的重要途径。对于个人课外活动的内容，教师要做到密切联系课堂所学，根据学生个人理解程度，提出具有针对性的作业。而集体性的语文课外活动是指具有团体性的活动，比如定期的文学社团、班级朗诵会、参观访问、辩论演讲等，这些具有集体性特征的活动，能在活动中培养学生对语文课堂教学中的听说读写能力，还能在集体课外活动中得到实践运用，锻炼学生的社交能力，让学生在集体中增加良好的竞争意识，发现学生个人特点，根据个人爱好，分配课外活动实践作业，提高学生积极性，在实践中增强语文素养。

2 小学语文课堂开展课外活动的意义

2.1 提高学生对语文的学习热情

目前的语文课堂教学中因为受到人员、环境等各方面的制约，教学模式依旧处于程式化，陈旧的教学模式没有新意，无法调动学生对语文学习的热情。而作为语文课堂教学外的延伸——语文课外活动，不仅在内容上有着极高的自由选择度，学生的个人爱好和特长也能在课外活动中得到发挥，让语文课外活动在具有教育性的同时，具有特殊性。而课外活动中对语文课外读物的选择上也拥有多样性和趣味性，用颇具趣味的教材和活动，以此调动小学生对语文知识学习的积极性，促进小学生对语文知识学习的求知欲，提高小学生对语文学习的热情。

2.2 生活中实践培养学生的语文能力

语文是文化载体的部分表现方式，同时也是一门基础学科，它所涉及的内容非常广泛，可以作为锻炼学生思维能力和提升交际能力的基础工具，具有非常强的实用性。但目前的语文课堂教学仍然处于对教材的简单学习理解，无法让学生通过课堂所学增加生活积累，在实际生活中运用，只有将语文课堂所学带入生活，或是在生活中实践语文知识，才能真正在不知不觉中提高学生的语文素养。限于课堂教学中受到时间空间的限制，无法根据教材在生活中补充拓展，而通过语文课外活动能使学生通过生活实践多渠道接受知识积累，在实践中运用语文课堂中学到的知识，以提高小学生的语文素养。

2.3 丰富课外生活，活跃学生思维方式

当前的小学语文教学中，由于仍旧存在旧观念的影响——分数至上，小学生一直处于应试教育的压力之下，思维方式受到压制，对学习缺乏生气和热情。对于教学十分不利，而适时开展丰富多彩的语文课外教学活动，可以调动学生的学习热情，通过多姿多彩的活动内容促进学生活跃的思维方式，丰富学生课余生活，对于学生身心健康发展有着有利作用。

3 提升语文素养，开展课外活动的策略

3.1 教材与活动相结合，加深学生理解

在当前的小学语文教学中，大多数教师只注重课堂中的教学，对课外教学的重视程度不够，导致学生对语文课堂知识掌握不熟练。课外活动作为课堂教学的补充方式，能有效提高教学效率，但在开展课外活动时，教师应注意将课外活动中的内容与教材相结合，通过有趣的课外实践活动加深小学生对教学内容的理解。例如在学习课文《咏柳》后，在课外拓展活动时，带学生去到户外，在自然中感受作者的遣词用句，用实践活动中的自身感受，加深学生对教材的理解，提升语文素养。

3.2 多种形式辅助教学

课外活动并不能局限于对课堂知识的理解，也要注重对课堂知识的运用。在小学语文课堂学习过程中，学习生活中可运用的课堂知识时，教师应当注重在课外活动中对学生运用能力的实践。比如，学习新闻报道、新闻采访类的课文时，教师在课外活动中，可以通过布置任务采访、新闻报道、发布会等作业让学生在课外进行知识实践，教师在活动中对学生进行适当的积极引导，在加深课堂知识理解的同时，锻炼对知识的灵活运用能力。

3.3 与教学进度相结合，开展各类竞赛

作为课堂教学的辅助方式，课外活动的开展原则就是要从课堂教学内容出发，作出知识延伸，完善补充教学效率和成果。在小学语文课外活动中，可以根据各年级教学进度不同，展开各种学科竞赛。比如针对低年级的写字竞赛、拼写大赛、高年级的朗诵比赛等，通过游戏竞赛的方式，对课堂薄弱知识进行巩固，为学生打造良好的学习氛围，从积极向上的竞赛中，学习巩固课堂知识，提高学生对语文课堂知识点的正确率。

3.4 从教学内容出发，从生活中去感受

提高小学生的语文素养，不能只依靠课堂上短短的四十五分钟时间，在课堂紧凑的教学环节中，如果老师没有让学生完全吸收课堂所学知识的方式方法，则很难让学生吸收所学知识，想要完善教学成果，就需要老师在课外活动中创造教材课文中的相应情景。比如在学习课文《看不见的爱》时，课堂中没有足够时间让学生去体会细腻的情感，在课外活动中，老师就可以通过让学生回忆生活中与父母、同学、朋友相处时感动的点，互相交流，将教学目标和生活紧密联合在一起，加深学生对生活中的感受，体会语堂的魅力，让学生在生活中主动收集语文素材，提高语文知识积累。

3.5 写好作文为目标，开展实践活动

小学时期的语文教学中，作文课堂的教学效率最低。大多数学生都认为作文难写，其实除了课堂教学方式老旧古板之外，更为重要的深层原因就是学生对生活没有积累，无法主动从生活中去获取写作素材。所以在写作文时，经常会出现学生作文素材东拼西凑、悬浮空中不落地，缺乏真实感的情况。对于这种情况，老师应当在开展课外活动时为学生创造积累写作素材的机会，比如组织学生去关爱孤寡老人、帮助环卫工人进行垃圾分类等公益活动，让学生通过有益身心健康成长的实践活动中去积累素材，去体会生活，从而提高作文写作能力。

4 结束语

在提倡素质教育的当代，以提高学生语文素养为目标的课外活动，通过方式多样且内容有趣的教学方式，大幅度调动了小学生对语文知识的学习热情，激发小学生兴趣，使得小学生的语文应用能力得到全面提升与发展，也为提高小学生语文素养打下了坚实基础。

参考文献

[1]王芳.课外活动对提高小学语文教学质量的重要性[J].魅力中国，2019，（7）：200.

[2]彭木海.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].读与写，2018，15（35）：39-40.