信息技术时代下的高校中文教学改革与实践

阿尔达克·韩开

摘 要：近年来，随着互联网信息技术的飞速发展，越来越多的高科技智能设备正在被引入到我国各类学校的日常教学中去，其中高等教育类学校中的日常教学特点之一就是多元化以及宽泛化，因而，信息技术的快速发展能够在很大程度上满足我国国内现阶段各类高校中的语文教学的具体要求。在接下来，笔者将对信息化技术与高校教学展开探讨。

关键词：信息技术时代;高校中文教学;改革与实践

语文教学贯穿于学生自身学习和发展的各个阶段，不仅能够教授学生基础的语文知识，培养其思维理解能力，还能够在很大程度上开拓学生的见识视野，陶冶其心灵情操。高校语文和小学、中学语文的一个很大的不同点就是，高校语文要求学生能够培养更进一步的自我学习能力，以及开拓语文文学素养的独立能力。传统的高校语文教学课堂模式不能够很好的满足当今世界形势对于高校人才培养的实际需求，我们可以借助信息化技术的帮助，以此来提升高校语文教学质量，创新高校语文教学模式，丰富高校语文教学内容。笔者将对现阶段信息化技术在我国国内高校开展的实际情况以及如何更好地融合做出讨论。

1 现阶段信息化技术在我国高校语文教学中开展的实际情况

随着各类先进的信息化设备的普及与发展，越来越多的高校语文课堂正在不断地引入信息化技术进行自我提升，更好地适应当今高校语文的教学要求。然而，在实际的高校语文教学中，很多学生对于高校语文的学习不够重视;高校语文教学小组并未建立一个完整的语文学习监督与考核机制;以及高校语文课堂的授课内容与时间有限等等情况，都在一定程度上阻碍了信息化技术在我国高校语文教学活动中的有效开展与进行。

1.1 很多学生对于高校语文的学习不够重视

在大学校园里，为了培养学生们广泛的兴趣爱好以及提升个人能力发展空间，学校开设了很多各具特色的社团与学校组织活动，学生们可以在这些活动中收获友谊，积累解决问题的经验与方法，因而留给专业课学习的时间就会少了许多，在期末考试周或者是各类学期中测试时，学生们普遍倾向于在专业知识课上花费精力进行学习与记忆，而对于高等教育中语文课程的学习不够重视。他们认为大学语文考试比较容易进行答题，这门课程的分数也不会轻易的不合格，因而更加不愿意花费时间去学习高校语文。另一方面，现在高校学生的手机、平板与电脑等等电子信息化设备过多，导致他们习惯于阅读“速食”信息，喜欢看那些故意吸人眼球的标题新闻，而不愿意静下心认真的阅读高校语文教材和其他学习资料，进一步的导致了学生们更加不能认真的学习高校语文这门课程。

1.2 高校语文教学小组并未建立一个完整的语文学习监督与考核机制

在大学生活与学习中，很少有学生每门课都去积极地参与，尤其是像大学语文这种非专业类考试课，很少有学生会积极主动地去上课，而是会选择逃课或者是在课上玩手机、打游戏等等，这就导致他们无法在大学语文课堂上认真的听讲，极大地降低了大学语文课堂的教学效率，影响了大学语文授课氛围。这其中很大一部分原因是高校相应的语文教学小组不能都对自己的每一门课堂进行严格的出勤率考察，而是采取了一种非常宽松的方式去要求学生，这样就会增加学生们对于高校语文学习不重视的情况。

1.3 高校语文课堂的授课内容与时间有限

在实际的高校语文授课过程中，即便老师们能够很好的借助信息化设备进行语文教学，也很难在有限的高校语文课堂教学时间内对每门课的实际内容进行深入的探索与拓展，另一方面，高校语文教学课堂的内容与中学语文教学课堂相比，学习的内容更加的广泛，老师们难以在高校语文课堂上对课本知识进行详细完整的讲解，导致了学生们在高校语文课堂上学习到的知识深度与广度不够，不符合高校语文课程的开设目的与课程要求。

2 如何更好的借助信息化技术开展高校语文课堂教学

在意识到现阶段我国高校语文教学与学习的不利因素之后，我们要针对这些问题做出相应的解决方案，以此来更好的发挥信息化技术对于高校语文课堂教学的益处。笔者认为，相关高校语文教学负责人可以通过以下方式来提升校园内学习语文的氛围，提高高校语文教学课堂的质量与教学效率，例如：借助信息化技术平台考核学生每门课程的参与情况;开发线上语文交流学习软件进行授课和知识讨论;利用先进的信息化技术提升高校语文课堂的参与感等等。

2.1 借助信息化技术平台考核学生每门课程的参与情况

在实际的高校语文教学课堂中，老师们可以引进手机签到软件来定位学生对于高校语文课程的参与程度，实际的课堂参与情况将会被折算成一定的分数，计入学生们的高校语文期末考试成绩中，这样就能够在很大程度上提升学生们对于高校语文课堂的参与度。另一方面，老师们还可以借助这些信息化设备来随机抽查学生，与学生进行高校语文课堂教学内容的互动与交流，丰富高校语文教学课堂的内容，增加高校语文教学课堂的趣味性，让学生们能够在课堂上更加愿意积极主动地去思考高校语文课堂中老师的讲解内容，达到更好的领悟高校语文课堂知识的学习效果。

2.2 开发线上语文交流学习软件进行授课和知识讨论

为了解决高校語文课堂中教学时间不够，教学内容不多的情况，老师们可以在固定的线上高校语文学习平台开设课程，让学生们也加入高校语文线上教学的课程，在这个平台上，老师们可以发布高校语文的每门课程的学习资料，可以让同学们能够提前了解每门高校语文课堂的教学内容，感兴趣的可以积极的搜索相关的资料以便更好的在高校语文授课课堂上与老师进行互动交流。在课后，老师们如果想要测试学生们对于课堂内容知识的掌握程度，可以发放一些测试题目，让学生们进行考试答题，这些线上测试的成绩也可以作为高校语文课程期末考试成绩的一部分。利用便捷高效的信息化设备，学生们可以在线上高校语文学习平台上发布与本门课程相关的学习讨论问题，在讨论区积极的表达自己对于一些问题的思考情况，互相交换语文学习资料，交流宝贵的精神财富等等。

2.3 利用先进的信息化技术提升高校语文课堂的参与感

随着信息技术的不断发展，虚拟现实技术也在不断地被应用到各类高校的实际教学课程中去，老师们可以借助虚拟现实技术构建相应的高校语文学习内容场景，学生们在佩戴上相应的信息设备之后，就可以身临其境的体验到高校语文课本中的场景，与课本里的人物面对面地进行交流。这种依托于信息技术的高校语文教学模式在很大程度上增添了教学内容的趣味性，也帮助了学生们更好的理解每节语文课程所要表达的真实思想，更好的把自己放在虚拟的人物环境中进行思考，才能够更好的达到对于高校语文学习的目的。

3 结束语

总而言之，如果能够更好的借助信息化技术，高校语文课程的教学可以更加有效地开展，学生们对于高校语文课堂的参与度也会更高，最终的学习效果也会大大的提升，在课下学生们也可以更好地借助于信息化平台对高校语文课程进行更好的自我学习。

参考文献

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