信息技术在教学中的运用

王鹏

摘 要：信息化技术在教学中显现出了无可替代的优势，但是在这一过程中也突显出了一定的问题，如何进行实际的操作也是一个亟待解决的问题，本文从教员学员、硬件软件等方面提出一些运用方式，旨在提高教员和学员的信息化水平和学习效率。

关键词：信息技术;现代化教学;素质教育

随着经济和科技不断地发展，社会信息化程度也越来越高，现代化技术对人们生活方方面面都产生了深远影响。而教学当中，如何运用现代化信息技术，如何开发相关课程，如何使得教学水平提升，教育方式变革也成为重要的问题。

1 教学运用信息技术的背景

1）信息化技术是教学的趋势。不管是运用较现代化的软件进行教学内容的制作，还是运用新媒体交互平台进行信息的获取与交流，或者是教学成果的上传与发布，当前教育越来越要求高程度的信息化。同时，教育部也不断地提出要将信息化教学普及化。一方面不管是教员也好，学员也好，所有普通群众都离不开电脑手机等高科技设备，这也使得教学的信息化成为必然。另一方面随着时代的发展，教育理念和教育体制发生了重大的变革，教员上课的课程内容，教学的各种模式都发生了变化。学员学习已经不同于以往常见的被动接受式学习，而开始向主动学习转变。而这一转变也要求教员能够本着“以学员为主体”的教学观念，即充分考虑学员的学习情况，学习特点等，真正提升学员的核心素养。而教员作为一个主导者的身份，应该认识到，改变传统教学观念，激发学员对现代化教学的兴趣，以及接受程度，不仅仅是教学改革的必然要求，更加是学员融入告诉发展社会的必然要求。

2）现有教学信息化应用。目前较为常见的教学信息化手段较多。一个是幻灯片，即微软公司开发的演示文稿软件的运用，它可以通过用户的制作，将要呈现的内容通过字体的方式放在胶片上，随后教员通过投影仪在课堂上进行展示。也可以通过电子邮件或者是存储设备进行保存，转存等操作，目前还可以通过有线或是无线连接的方式将投影仪直接连至个人笔记本电脑上进行放映。除了可以用于教学的投映之外，教员还可以通过其进行课程的录制或是进行面对面或是远程的会议。对于教员来说，这是一种操作简单、运用广泛的信息化教学方式。对于学员来说，这也是一种接受程度较高、学习效果较好的教学手段。除了演示文稿软件之外，现在很多教员还使用几何画板进行函数制作或是数学图形的制作，运用便捷的动画呈现模式可以提高教学的效果。此外，声音视频等制作软件也逐渐地被使用在日常的教学中。

2 教学中运用信息技术的意义

1）信息化教学有利于提高教学效率。利用信息化手段进行教学，逃不开的就是网络信息的利用，通过网络进行资源的获取，能够非常有效地进行针对性筛选以及对比，比通过手动的教学资料查询明显提高了效率，此外各类信息资源都能够得到及时的更新，有助于教员教学理念的跟进。除此之外，教员能够不受时间空间的限制，学习一些先进的理论概念，这有利于学员学习的知识更加适用于日新月异的社会场景。此外，通过一些信息化软件的使用，能够使得教学内容更加鲜明清晰地呈现，教学的效果得到大大的提升。

2）信息化教学有利于学员学习。不同于被动式的教学，信息化的教学要求学员主动学习。教员可以将一些获取资源的网站和方法与学员进行分析，教会学员进行文献资料或是文学影视等资料的获取。通过将学习主动权交到学员手中地教学方式，引导学员探索网络资源。包括去获得一些课堂内容之外地拓展信息，与网友进行探讨，对感兴趣地问题进行进一步了解等。而且信息化技术的教学还有利于学员的相互合作，不同于以往只能够进行线下交流，学员可以通过腾讯或是微信群组进行线上交流，同时可以在群组或是论坛中进行随时随地的讨论。学院也可以通过各种方式，寻求教员或是其他更加专业人员的帮助，大大增进了知识与知识之间的距离，提高了学员的学习质量。

3 教学中运用信息技术的弊端

1）对学员和教员提出了更高的要求。从教员的角度来看，很快速高效的跟上信息技術的发展是一个难题。因为一部分教员的现代化技术水平有限，而且还要专注于课程内容的精心准备，导致对较难软件的学习比较困难，有的时候可能还会起到适得其反的教学效果，在教学过程中会出现操作失误或效果不佳等浪费时间的情况。而且因为各方面客观的原因，还可能会对教员的心理产生影响，出现畏难情绪，不利于课堂教学。而从学员角度来看，部分学员因为网络教学的便利性，不能够保持较好的学习自主性和专注度，甚至可能偏离课堂而出现自由散漫的学习状态。除此之外，因为信息化教学中，学员的个体被凸显出来了，一部分学员不愿意主动参与到网络线上交流，导致其协作能力降低，与同学和教员的交流也逐渐减少，甚至一些学员得不到关注而产生心理障碍。

2）教学硬件软件配合程度不高。在进行现代化信息教学时，教学设备是必要的保障，但是由于部分区域未能够即时配备相应的教学设备，导致教员学习了计算机技能也无法施展的情况。或是由于一些设备较为先进或是昂贵，不能够保证每一位教员和学员都有机会使用，少量的使用时间，既不利于教学和学员对技术进行熟练掌握，也很不利于教学效果的提升。除了硬件之外，有的时候软件也并不配套。例如部分教材的编写比较陈旧，根本没有将信息化教学的理念凸显出来，很多内容也不适合信息化教学，这使得有了硬件设备也很难使用。

4 如何进行实际操作以及开发

1）教员的信息技术化教学观念转变。教员想要使自己的教学跟上时代的大趋势，就必须进行教学观念的转变。首先是要保持开放学习的心态，在充分了解上级要求以及学员学习需求的情况之下，主动地参加各种信息化教学培训。此外，还可以从学员身上进行学习，通过给予学员课堂上的自主性，使教员和学员共同投身于现代化技术的操作和实践当中。以给自己设立相关目标的方式，将信息化技术手段尽量运用到每一次教学当中去，尽快提高自己的技术水平和学习效率。

2）信息化教学手段的开发与丰富。除了较为常见的演示文稿软件教学之外，教员应该不断探索更新颖实用的教学手段。除了简单的课堂内容用文字或是图片呈现之外，还可以探索翻转课堂、微视频、知识胶囊之类的制作方式。除了课堂教学之外，还可以开发网络的线上教学，利用一些课堂直播软件，将学员和教员的空间距离缩短。利用腾讯以及微信群组，进行及时的交流以及交互。同时在这一过程当中，引导学员进行自主创作，安排小组任务，要求其在网络上进行展示，并以小组为单位进行探讨和改进。

3）信息技术在教学评价中的运用。除了在课堂过程当中使用信息化技术手段，还需要运用信息化手段保证教学的有效性，此时，则可使用信息化技术进行全程的跟踪和评价。以往的教学中，教员往往只通过一两次考评来决定学院的成绩，这极可能导致学习过程的确实或是不公平。而通过一些新媒体软件，教员可以收集到学员学习过程中的各项数据，观测其学习的活跃度，学习的效果等等。通过这一方式，既可以有利于教员给出过程化的评价，也能够推动学员不断地进行学习，减少期末突击学习的情况出现。通过将网络活跃度作为评价依据之一，增强学员之间的交流，增强学员表达的信心和欲望。同时也能够建成学员的个人档案，便于其反思和成长。

5 结束语

信息化技术在教学中运用已经成为一个必然的趋势，其在各个方面都显现出了无可替代的优势，但是在这一过程中也突显出了一定的问题，例如：对学员和教员提出了更高的要求，现有的教学硬件软件配合程度不高等。如何进行实际的操作是一个亟待解决的问题，本文从教员的信息技术化教学观念转变，信息化教学手段的开发与丰富，信息技术在教学评价中的运用几个方面提出一些看法，以供教员和相关人员参考和借鉴。

参考文献

[1]洪丹丹，张鹏程，曹净植，宁南，王晓杰.现代信息技术在教学中的应用与研究[J].国际公关，2020（03）：45-46.

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