泰春节活动与小学汉语教学关系研究

摘 要：语言学习通常伴随着文化学习，无论学习哪门语言都会伴随着当地文化的学习，因为文化与语言是无法分割的，它融合在语言当中。中国文化学习是增强学生中文学习兴趣的重要方式，促进了学生对中文的记忆与理解，同时，也增强了中文学习的趣味性。这文章以泰国本土学生为教学对象，以中国春节文化为教学内容，采用文献研究和问卷调查法方法进行调查。采取了前后测试对比的方式对学生的中国文化的认识程度进行检测，加以总结归纳。

关键词：中国春节;泰国春节;春节文化教学

1 前言

在大城时期有华人移民，他们也带汉语与相关文化也随之而来到泰国。那个年代，中国商人来泰国做贸易，没有来到泰国定居。到大城期有许多移民的华人在泰国做贸易在泰国定居。在此期间，只有商人学习汉语。大城后期，汉语和中国文化开始进入泰国社会。随之而来的就是汉语变得越来越流行，因为华人担心自己的孩子不会说汉语。在拉玛六世国王期間，学习汉语已经变得越来越重要，开设华文学校。直到第一次世界大战，由于政治的原因泰国的所有华文学校都关闭了。战后汉语教学再次逐渐流行起来。

泰国人华人觉得中国文化的代表就是“春节”。如今，春节也是泰国的非常重要的节日。“春节”是中文教学中插入的第一个节日，即使在华文学校、公立学校、私立学校都举办春节活动，也不能够真正的体现出中国春节。学校举办春节活动，活动内容包括：表演、拜财神爷、舞狮、剪纸、写毛笔字等等，但是学生只是来参加活动，并没学到春节文化知识。为了让学生能学习并能运用更多有关春节的汉语词汇，春节祝福语，同时也理解春节文化，本人把春节文化渗透到日常教学中文来。为了帮助学生获得汉语和春节文化的理解，并增加对学习汉语和春节文化的兴趣。

本人使用两个研究方法，第一是文献法就是查找文献资料和研究论文，找出中国文化与汉语教学的相关内容来作参考。第二是问卷调查法就是进行学习前后测试，检测学生通过学习对春节汉语词汇掌握的。始于提出一套学习前后的测试，了解学生对春节汉语词汇的水平，从讲解教学法开始进入教学过程，在教学中通过课堂活动来插入例如写春节的祝福语、做饺子等。再用游戏方法来复习，完成所有春节文化课程后，给学生再做一次同样的测试来分析结果。

2 研究内容

本人选用讲课法和游戏法，在使用讲课方法中通过课堂活动插入例如做饺子，为了对学生有兴趣学习，包括学生记住意思并可以在实生活中使用。讲课方法完后再使用游戏法来复习春节内容。讲课方法：首先要准备好的内容，做计划教学内容的顺序，学习有关要教的内容知识。总结每个主题的重点，为了教学中学生容易理解，也必须要找媒体来帮助教学更有效。教师讲课时要慢慢说，务必求清楚，每节课必须要把内容整理。游戏方法：教师要提前告诉学生的制定好、简单明确，提前准备好游戏道具，最重要的是游戏一定要有结合教学内容，不仅让学生玩儿学生还要学到知识。例如，教学中使用的游戏：猜词游戏 适用于有主题的生词复习。在教学前后，教师让学生做春节的测试，为了看学生汉语的春节汉语词汇的水平。测试关于春节的汉语词汇，例如红包、舞狮、舞龙、鞭炮、春季、新年、春联、灯笼等。

3 研究结果

3.1 教学前测试结果

教学之前让学生做教学前的测试，为了看学生的春节汉语词汇水平。关于基本春节汉语词汇。根据所得到的结果：

1）泰文部的学生：小学四年级学生的正确率在百分之二十五点九十二;小学五年级学生的正确率在百分之五十四点三十八;小学六年级学生的正确率在百分之三十九点八十一。

2）国际部的学生：小学四年级A班学生的正确率在百分之三十六点十一;小学四年级B班学生的正确率在百分之七十点十八;小学五年级A班学生的正确率在百分之三十九点五十八;小学五年级B班学生的正确率在百分之五十二点二十二;小学六年级A班学生的正确率在百分之三十九点五十八;小学六年级班学生的正确率在百分之五十八点三十三 。

3.2 教学后测试结果

作为计划教学后的测试，从讲解教学法开始进入教学过程，在教学中通过课堂活动来插入，让学生分群做饺子等，也使用卡通和图片的教学媒体。再用游戏方法来复习内容，学生一起玩儿猜词游戏。关于春节汉语词汇，根据所得到的测试结果。

1）泰文部的学生：小学四年级学生的正确率在百分之五十二点七十八;小学五年级学生的正确率在百分之八十七点七十二;小学六年级学生的正确率在百分之六十九点四十四。

2）国际部的学生：小学四年级A班学生的正确率在百分之八十二点四十一;小学四年级B班学生的正确率在百分之八十四点二十二;小学五年级A班学生的正确率在百分之八十点二十一;小学五年级B班学生的正确率在百分之八十六点六十七;小学六年级A班学生的正确率在百分之六十四点五十八;小学六年级班学生的正确率在百分之七十二点九十二。

4 结论

教学前学生的春节知识水平不是可好，可能是因为在课堂中没有教学春节文化，由于学校举办春节活动给学生的春节文化知识或者在课文有关于春节文化，但是内容不多学生汉语的春节水平就不太好。学生正确春节汉语词汇率于一半的学生占百分之五十以下，但是教学后的效果比教学前的效果好的，教师找对学生合适的教学方法、内容、教学媒体、课堂活动，结果是学生对春节文化更多了解，有关汉语词汇。大部分学生正确率于一半的学生占百分之五十至八十以下。

如果教师选择对学生合适的教学方法，有时间让学生学习，进行课堂活动。教师拥有媒体、图片、卡通、真实物体或者电影，将是帮助学生容易理解内容也帮助教师提高效率的另一重要因素。课堂活动学生自己写春节祝福语、自己做饺子，玩猜词的游戏。学生对课堂非常有感兴趣也并使学生记住关于春节的词汇理解意思。学习前后的分数对比，学生有时间学习内容和做课堂活动不仅会增加学生的知识，而且会增加学生的对中文课有感兴趣，提高学生学习的效率。无论如何，也取决于学生的学习水平，教师必须了解并逐步发展学生对汉语和中国文化的了解。让学生喜欢学习汉语和中国文化，因为语言和文化是无法彼此分离的学习。

参考文献

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[5]康阳.泰国中小学中国文化教学现状调查与研究——以陶华教育慈善中学为例[D].湖南：湖南师范大学，2018.

作者简介

李天恩（CHAWAPORN  LAPTHAWEE）（1990-），女，泰国曼谷，本科，研究方向：对外汉语教学。