高职药学专业数学教学有效性提高探讨

员铁军?张婷?王玉环

摘 要：高职药学专业数学教学的创新推进，能够促进教学手段的多元化，全面培养药学专业学生数学素质与应用能力，促进高职药学专业教育水平的不断提升。文章从优化整合教学内容、数学思想与思维锻炼以及学生数学应用能力培养这三个方面入手，对高职药学专业数学教学创新发展，提高课堂教学有效性的策略展开探究，旨在全面提升高职药学专业数学教学质量与效率。

关键词：高职药学专业;数学教学;教学内容;数学思想;应用能力

高职药学专业数学教学是培养学生数学意识、发展学生数学思想以及提高学生数学能力的重要阵地。新时代，高职药学专业数学教学应更加侧重提高课堂教学有效性，有计划、有目的的引导学生开展数学学习，促使学生在思维活动中深入理解数学知识，提高学生的数学应用能力。基于此，对高职药学专业数学教学策略进行探究，对于教学质量与效率的提升至关重要。

1 基于务实原则出发，优化整合教学内容

现如今药学研究不断深入，自定性分析向定量分析转化，医药科研工作者研究的深入，需要数学思维的强化以及数学方法的科学化运用提供支撑。因此，在高职药学专业数学教学创新发展的过程中，要注重学生数学知识水平提升，并注重学生逻辑思维能力和数学应用能力的增强，促使学生在面对医药科研实际问题的过程中，能够更好的对数学方法加以运用，科学分析并有效的解决药学专业问题，这就有助于巩固学生的数学基础，更好的开展工作与科研。

高职药学专业数学课程体系的构建，应立足市场需求出发，基于“倒推法”就其中与数学密切相关的专业课程进行梳理，包括药物分析、仪器分析、药理学、药代动力学等，向专业教师倾斜，通过问卷调查以及专业资料查阅，来了解药学中数学应用情况，进一步对高职药学专业数学课程结构进行构建，这就能够保证数学课堂内容整合的针对性。在分析药学专业数学问题的基础上，对高职药学专业数学知识进行优化整合，打造基础模块、选修模块、提高模块，这就便于系统化的开展数学教学。

2 围绕数学思想与思维锻炼，提升数学核心素养

学生数学抽象、推理、建模、想象、运算、数据分析等思想和思维核心素养的培养，通过数学问题的有效运用，依托数学概念、定理、公式等基础知识来具体实施教学。在高职药学专业数学教学创新发展过程中，必须要对数学思想进行精准渗透，强化学生数学意识，促进学生数学学科核心素养与数学应用能力的不断增强。在实际教学过程中，要基于专业特色出发，对数学思想发展方法进行研究，教师应当有计划、有目的的对数学思想进行渗透，启发学生数学思维，促使学生更好的吸收知识，从而更好的挖掘学生内在潜力，激发学生的创造性，切实培养和提升学生的数学核心素养。

2.1 强化数学概念教学

在高职药学专业数学教学创新发展过程中，概念教学的开展，需要积极整合课堂教学资源，对数学思维情境进行合理创设，分析、抽象并概括感性材料，促进学生创造性思维的发展。教师若能够基于数学史出发，对数学概念理解深度进行探究，则能够充分认识到数学概念教学不仅要解决“是什么”，更重要的是“是怎样想到”，如何对理论进行建立和发展。概念理解是高层次的认识，在应用旧思维系统的基础上，要建立新的思维系统，并加以科学调整。在实际教学过程中，教师应当积极整合教学资源，对思维情境进行合理创设，激发学生数学学习积极性，引导学生分析数学概念定义的结构，对于数学概念的内涵与外延应当形成正确认识，进而启发学生思维，对数学基础属性进行归纳，明确具体应用范围，进而更好的利用数学概念来进行判断，运用数学知识去解决实际问题。在数学概念教学的过程中，需要明确实践中数学概念及其特性应用的重要性。比如在积分

教学过程中，要引导学生对积分思想进行深入理解，包括划分——近似——求和——取极限，在此基础上对积分概念进行合理运用，对s的几何意义进行解释，进而对药学中的AUC进行解释。

2.2 开展互动式教学

切实提高高职药学专业数学教学有效性，要特别注重师生良性互动的开展，为学生提供参与数学课堂的机会，这就能够强化学生数学学习体验，激发学生主观能动性，促进学生创造性的不断发展。在实际教学中开展互动式教学可围绕问题出发来调动学生参与积极性，引导学生深入对数学问题进行积极思考。例如，在对极限概念进行讲解的过程中，可提出“0.9与1的比较”，以此来锻炼学生思维能力;比如在对函数单调性和极值进行讲解的过程中，让学生对函数的单调性与导函数在区间[0，]上的符号关系进行比较。以此类问题为先导，能够引导学生带着问题走进数学课堂，基于定理以及概念等开展思考，获得初步结论，高职药学专业数学课堂教学活动也得以顺利开展，学生的数学核心素养得到有效强化。

实际教学中互动式教学的开展，还可以在课前布置数学问题，让学生进行互动讲解，并提出问题，之后教师进行总结，从会做到会讲的过程中学生的自主学习能力得到有效锻炼，对于数学知识的理解也更为深入。在互动过程中学生的思想与思维能够得到全面反映。为顺利突破教学重难点，可在教师讲授的基础上，组织学生开展分组讨论，这就有助于更好的消化重难点知识，切实提升课堂教学有效性。

2.3 开展研究性学习

研究性学习的开展能够端正学生数学学习态度，引导学生发现、分析并解决问题，研究性学习具有较强的开放性与实践性。例如，在开展“生物统计”教学过程中，可引导学生对统计方法展开研究，通过课题的合理设计，来促使学生主动提出问题，查找资料，并进行吸收、归纳和整理，最后进行论述，循序渐进的培养学生数学学科素养，促进学生归纳整理能力、拓展深化能力的不断增强。在师生共同讨论探研的过程中，《假设检验中的样本容量》、《统计中异常数据的处理》等好的论述得到发掘，进而学生的研究能力得到了逐步提升。

3 开展数学实践活动，培养学生应用能力

现如今科学技术水平显著提升，计算機的发展在一定程度上影响了高职药学专业数学教学，在大力推进数学教学创新发展的过程中，要积极开展数学实验，对学生数学应用能力进行有效培养，这就能够促进学生数学水平的不断提升。以微积分教学为例，在实际教学过程中可通过Mathematica软件的应用来优化教学，通过其数值计算功能、符号运算以及作图功能的有效发挥，来强化学生对于数学知识的理解，更好的运用软件计算微积分的极限、导数和积分。在实际教学过程中，教师应当精心筛选教学内容，对数学实验进行优化设计。比如当时，观察函数极限，计算积分，并对二次曲面的图形（马鞍面）展开探究，进而较好地促使学生深化对数学概念以及公式的理解，在学生学与做的过程中，学生能够主动去发现并探索知识，感知到数学学习的乐趣。通过数学实验的开展，学生对于数学知识的掌握更为深入，在学生实验、观察、猜想以及验证等过程中，学生数学能力也得到不断增强。

在高职药学专业数学教学过程中，通过Excel软件的合理化应用，能够基于统计功能来对区间估计、假设检验、方差分析等计算进行处理，通过函数计算功能的运用，能够准确计算正交设计、均匀设计等，整体计算效率得到明显提升，促进学生数学知识技能的不断增强。现如今数学软件应用趋于广泛化，数学教学活动中得以渗透数学应用思想，学生的应用意识明显增强。在高职药学专业数学教学创新发展过程中，可构建数学应用三级体系，举办院系数学建模协会，开展数学讲座，来对学生数学应用意识进行有效培养。同时，通过医药数学建模选修课程的开展，引导学生应用数学方法来对医药学中常见问题进行探究，学生对于数学的学习兴趣和积极性都得到明显增强。

4 结语

高职药学专业数学教学创新发展的推进，以应用为目标，通过数学内容的优化整合、数学思想的渗透以及数学实验的开展，能够促进高职药学专业数学教学效率的提升，激发学生数学学习积极性，促进学生数学素质技能的不断增强。未来高职药学专业数学教学活动的开展，需要积极探索，不断积累经验，切实不断提高课堂教学的有效性，进而更好地服务于学生的专业课学习和发展。

参考文献

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