春节文化与幼儿游戏的融合策略

米倩文 肖筠 李俊骑

摘 要：当前研究探讨了春节文化与幼儿游戏的融合策略，结果认为春节文化与幼儿游戏的融合存在两条路径：其一，注重春节文化视觉符号与幼儿游戏的融合;其二，关注春节文化精神内涵在幼儿游戏中的作用。将春节文化与幼儿游戏相结合可以促进幼儿精神世界的健康成长，同时又能够为传统节日文化的传统起重要作用。进一步而言，这也体现了传统文化资源与幼儿园课程的融合的观点。

关键词：春节文化;幼儿游戏

“百节年为首”，即春节。这是中国最为隆重的传统节日，它象征着团结、吉祥、兴旺以及喜庆等，蕴含着许多寓意。虽然许多人强调传统文化与幼儿游戏的融合，但是却鲜少有人研究传统文化与幼儿游戏之间的融合策略，其中春节文化则几乎没有。为此，当前研究对春节文化与幼儿游戏融合价值与路径进行了探讨。

1 传统春节文化资源融入幼儿游戏中的教育价值及意义

游戏是幼儿学习与生活的基本活动，它能够使得幼儿充分活动自己的身体以及促进其社会性发展。针对这几点，将中国传统节日文化资源注入幼儿游戏之中改善原本幼儿游戏中存在的不足，为幼儿游戏注入一些新生力量与活力。

1.1 丰富幼儿游戏材料与内容

游戏材料在一定程度上可以影响幼儿的游戏体验。但是当前幼儿园区域游戏中游戏材料匮乏，许多游戏材料操作性不强，层次并不分明等问题突出。[1]将春节文化元素融入幼儿游戏之中会增加游戏的材料的类型、数量等，从而在一定程度上解决幼儿游戏材料匮乏的现状。

1.2 增强幼儿对中华传统春节文化的了解

基于文化传承的重要的目的，春节文化融入幼儿游戏可以使幼儿在游戏之中感受中华传统的春节文化之美。使幼儿在现实生活情境中感受中华传统春节文化，培养幼儿民族认同感，使其以后逐步成为具有鲜明中华特色的民族新人。[2]

1.3 增强幼儿的社会规范性

春节活动蕴含着许多传统文化，如礼仪规则、崇礼文化。如果将这些蕴含着我国传统思想文化精神的春节文化活动与幼儿游戏相结合起来将促进幼儿对春节中所蕴含的中华传统文化以及礼仪养成。 [3]

2 春节文化融入幼儿游戏的策略

2.1 春节文化视觉符号与幼儿游戏的融合

文化视觉符号是文化视觉化的主要标识，使得传统节日具有了与众不同的文化特征。文化视觉符号通常作为一种文字、图形、色彩以及物品等表现出来，是春节文化的一种外在表现。[4]例如：鞭炮、窗花、对联、红色系色彩。因此两者的融合前提是春节文化视觉符号在幼儿游戏中的体现。基于此，春节文化视觉符号与幼儿游戏的融合应体现在以下两个方面。

首先，游戏材料。游戏材料是幼儿游戏之中必不可少的一个部分，游戏材料的好与坏、多与少都能影响到幼儿的游戏。具体存在两种路径：将其作为游戏材料的直接来源例如在过春节游戏中，投放或引導幼儿自己制作美丽的窗花、红红的炮竹、威武的门神、吉祥的福字等;将春节文化视觉符号中的某些元素嵌入游戏材料。

其次，游戏环境。在幼儿园课程中除了显性的课程之外，像环境这样的隐性课程也是不可或缺的。虽然不会像游戏活动那样的动态可观测，但是会对幼儿产生潜移默化的影响，即可以将幼儿带入游戏情境之中，丰富幼儿的游戏体验。红色与黄色都是春节文化中的重要色彩元素，红色代表着喜庆，黄色代表着活力与青春，这两种纯度较高的颜色都可以运用在幼儿游戏环境中。从色彩心理学的角度上讲，这种颜色的搭配或是使用可以使幼儿能够更好的融入游戏之中。[5]除此之外，窗花、灯笼都可以作为幼儿园环境创设的一种材料或元素，使幼儿能够感受到热闹的春节氛围，享受节日的快乐。

此外在将这些文化视觉符号融入幼儿游戏的过程之中应该注意到以下几个问题：1）保证幼儿游戏的连续性，体现出传统春节文化对幼儿的渗透作用，使游戏之中蕴含的春节文化特色在幼儿心中生根发芽;2）游戏难度需要适应幼儿的身心发展，在进行幼儿游戏的设置时应考虑幼儿的身心发展水平，在增强幼儿对春节文化的了解时又能够使本游戏对幼儿具有重要作用。

2.2 将春节文化精神内涵运用于幼儿游戏

春节文化流传至今衍生出许多的文化内涵，也正是这些文化内涵滋养着中国人不断砥砺前行的垫脚石之一。确定春节习俗至今，许多文人墨客都运用优美的诗句描写出了一幅幅精彩的春节景象;文史研究者们也在不断地对春节本身以及它所延伸出来的精神内涵进行探究。目前，学界的观点主要包括以下几点，高巍认为春节文化蕴含着沟通与休整的精神内涵。[6]因此主要体现在以下两点：

2.2.1 搭建教师与幼儿以及幼儿之间“沟通”的桥梁

在幼儿游戏中沟通也是非常重要的一环，无论是教师与幼儿之间的沟通还是幼儿与幼儿之间的沟通。目前幼儿游戏中存在许多的问题，例如，幼儿游戏教师化等。总体来说，都是因为教师与幼儿之间没有搭建一个良好的“沟通桥梁”（言语、行为）。教师无法正确接收到幼儿所发出的信号，就会导致幼儿游戏出现一系列问题。因此，教师通过语言、肢体语言等与儿童双向沟通或者教师通过儿童在游戏中的表现进行单向的观察都能够有效的解决。此外，游戏中幼儿之间的沟通也非常的重要。幼儿之间有效的沟通是使游戏正常良好进行的基础，幼儿之间信息的良好传递能够使幼儿在进行游戏的过程中免一些摩擦的产生。

2.2.2 游戏之间的恰当搭配

众所周知幼儿游戏分类有许多种，其中就包括有大动作的体育游戏活动与安静的游戏活动，即伸展身体动作、锻炼脑力以及纯娱乐性质的游戏活动。将春节文化精神内涵中的休整之意融入进幼儿游戏之中就是教师在一学期开学之前需要将这一学期的所有游戏活动进行整合，并将这些游戏活动进行合理的安排，从而能保证幼儿的各种需求以及促进幼儿身体各种机能的发展。此外，教师同时也应该对所进行的幼儿游戏予以及时或综合性的游戏评价，注意幼儿游戏的间隔与休息时间。如此才能更好的促进幼儿游戏作用的最大化。

综上所述，春节文化与幼儿游戏之间的融合并不仅仅只是局限于春节文化的外在表现或是物质的融合，更重要的是春节文化与游戏之间的内在精神的融合。因此，在将春节文化融入幼儿游戏的过程中春节文化视觉符号的嵌入为游戏增添了传统春节文化的元素，使幼儿能够从游戏的材料与环境中体验与感受到传统春节文化之美;春节文化的精神内涵与幼儿游戏的融合主要体现在以这种精神内涵作为一种促进幼儿游戏质量的方法或者手段。因此，春节文化视觉符号与精神内涵各司其职，在传承春节文化之美的同时又能够以精神内涵指导游戏，促使游戏质量的提升，进而增强幼儿在游戏中的体验以及游戏对幼儿的影响力。

参考文献

[1]周京峰.地方文化如何融入幼儿园区域游戏——以淄博市为例[J].陕西学前师范学报，2019，35（09）：56-60.

[2]王玲，张克复.春节文化的传承与创新[J].甘肃社会科学，2012（04）：135-138.

[3]胡继艳.春节视觉符号的创新应用研究[J].学术论坛，2016，39（09）：162-166.

[4]李晴.解读色彩心理的折射效应[J].美术观察，2013，（08）：111.

[5]高巍.中国传统节日的文化研究及其实践应用[M].北京：北京燕山出版社，2015：34-36.

[6]李鉴踪.略谈春节文化的精神内涵[J].文史杂志，2019（02）：50-53.

作者简介

米倩文（1996-），女，汉族，四川南充人，教育学硕士，西华师范大学教育学院学前教育学专业，研究方向：儿童发展与学前教育。