MOOC在武警专业学位研究生教育中应把握的几个问题

齐家珍

摘 要：大力发展军队专业学位研究生教育是军队高层次人才培养由学术型向应用型转变的重要举措之一，以自主学习为中心的MOOC（Massive Open Online Course，“大规模开放网络课程”）的兴起，为我们破除了连通学习需求与教育资源之间存在的时空障碍，为推进武警专业学位研究生教育提供了全新的手段，将逐渐发展为专业学位研究生教育的重要组成部分。本文结合武警部队专业学位研究生教育现状、武警院校的“新三项工程”建设，提出MOOC全面发展应注意把握的几个问题。

关键词：武警专业学位研究生教育;MOOC应用

2012年以来，全世界各大名校不约而同地掀起了一股MOOC（Massive Open Online Course，直译为“大规模开放网络课程”）风潮，斯坦福大学校长将MOOC的发展比作教育史上“一场数字海啸”，成千上百万的学生蜂拥而来，聚集在MOOC的平台上。武警院校的MOOC研究还在不断深入和探讨过程中，我们需要不断吸取国内外MOOC 带来的创新理念和值得借鉴的精华，将它融入到目前的教学中，在现有教学环境中促进教学的改革与发展。那么要想真正发挥MOOC的优势，促进学习方式的历史变革，实现传统课堂向高效学堂转变。尤其从以教员为中心的知识灌输型教学模式向以培养和提高学员自主学习、团队学习、创造性学习能力为中心的个性化教学、导学模式转变，使其在武警专业学位研究生教育中起到积极的作用，收到最好的效益，当前应该把握好以下四个问题。

1 改变观念，提高对MOOC的认识

MOOC为武警专业学位研究生教育培养高水平创新型指挥人才的培养提供了一种新的思路。进行混合式課程教学，可以充分调动专业学位研究生学员的创新主体性，减少教员的重复性教学。应用MOOC专业学位研究生教育中，需要教学管理者、教员、学员以及教育技术保障等多方面角色的主动参与和协调。任何观念一旦形成，要改变它是非常困难的，思维是行动的先导，在武警专业学位研究生教育中利用MOOC面临的最大障碍是僵化思维。因此，教学领导机关和管理者需要积极研究推动MOOC的举措和氛围。依托武警部队的网络优势，探索新型的教学模式，才能培养出部队真正需要的高素质指挥人才。在网络教学形式下，学员可以通过多种途径获取知识，各级领导机关和广大教员必须形成推广使用MOOC的良好氛围，要消除对MOOC的“抗拒”和“恐惧”意识，牢固地树立现代教学理念，自觉应用MOOC，教员作为课堂的组织者和引导者，要积极参与课堂研讨并引导学员研究问题。专业学位研究生学员要尽快适应基于MOOC 模式的创新式研究型学习，进行深度知识学习，培养良好的创新知识体系结构和创新思维能力。

2 建章立制，规范MOOC评价使用标准

一是建立完善MOOC 质量评价体系。目前，武警部队各院校的MOOC的制作、评价还是处在各自为政的状态，院校本身没有拿出行之有效的章法因此，各院校可以根据本院的实际，制定相应的MOOC使用规范，提出具体的要求，将MOOC与学科专业的专业学位研究生教育用法规的形式规范起来，使MOOC“建”有依据，“用”有规章。只有建立完善MOOC应用规范，才会使专业学位研究生教育乃至学历教育中的MOOC应用走向正轨，走上健康发展的道路;才会使我军信息化教学的道路越走越宽。二是要建立合理的MOOC学习管理制度。要提高MOOC的应用程度，规范院校对MOOC的教学应用是一个方面，另一个方面是规范专业学位研究生学员对MOOC的学习使用。而应用MOOC的学习，其关键在于看到学员的学习效果。那么，怎么样才能掌握学员学习的进程和提高其学习效果呢，那就需要有相应的学习监督和激励措施。三是要制定客观多元的学习评价体系。通过MOOC强大的数据挖掘和分析功能，形成性评价和总结性评价相结合的更符合网络学习评价规律多元评价模式，更加客观地体现MOOC学习效果的客观性。

3 优化体系，推进MOOC各要素的协调发展

为使MOOC与专业学位研究生教育以及专业学科教学紧密结合起来，建立并不断推进整合发展的合理体系是十分必要的。加强对教学方法、教学手段的研究和创新，反思如何进行学习者的组织管理、如何引导学习者深度参与，不断提高信息素养和教学技能，真正从知识的讲授者、传播者变为学习的激励者、引导者。一是要明确专业学位研究生教育中学科专业在课程整合中的责任，对各专业的课程设置要与MOOC应用有机地整合起来，形成以学科专业为主体的包括MOOC在内的专业学位研究生教育课程整合，有些基础类文化课程，还可以通过全国的公共MOOC系统引进地方知名高校的资源，如大学语文、英语等课程。二是要对任职授课教员进行技术培训。教员信息技术应用水平的不足，是影响MOOC与专业学位研究生教育整合的一大障碍。教员是教育理念的实践者，必须反思现有教学方式中存在的问题，用新兴的技术背景和新的理念改善和优化现有教学环境和效果，尤其是如何借助先进的信息技术为教学过程提供支持。因此，在培训中应着力提高教员的信息技能，提倡创新意识。三是要提高学员的自学能力和自我控制水平。学员必须学会自主学习，必须具备较强的自主学习能力和自我控制水平，才能有效的运用MOOC进行自主的任职学习，也只有学员的自主学习能力提高了，才能使MOOC应用和专业学位研究生教育整合顺利地进行。由于我国传统教育模式的影响，许多学员习惯于被动的、填鸭式的教育方式，不会自主学习，自我控制能力也比较弱，这是在进行课程整合时需要加强学习活动设计，精心设计各种学习材料和学习活动有效结合起来，使内容和活动相互促进、相互支持。

4 强化整合，充分发挥MOOC系统的共享优势

目前，国内外的许多一流大学都借助MOOC进行了有效的整合，从而打破了时空限制，充分发挥出信息资源的教育潜力。武警各院校发展极为不平衡，学科方向又各不相同，师资力量差距较大。因此，通过MOOC平台对武警各院校的优秀教学资源进行有效融合是非常有必要的。我们必须要转变思想观念，努力抓住机遇，立足自身特点，充分借鉴和参考国内外地方大学整合教育资源的一些成熟做法和成功经验，坚持有所为有所不为，努力形成武警特色鲜明的资源整合模式，充分发挥MOOC的共享优势，通过MOOC平台把武警院校的资源视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之密切协调形成合理的结构，达到“1+1>2”的整体优化效果，实现整体效益的最大化。

MOOC作为专业学位研究生教育的一种新的教学方式，缩短了教员和学员在时间和空间上的距离，突破传统的面对面课堂教学方式的限制，为学员提供更深、更广的教学内容。这种教学方式不仅能扩大教学授课面，充分利用武警部队院校的优秀师资力量，解决师资紧缺的问题，而且可让学员根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度，从而有利于学员的个性化综合发展。必将会对教育武警院校的专业学位研究生教育的教学方式产生深远的影响。