培养师范生教师礼仪的教育价值

摘 要：师范生作为一名准教师，对其进行教师礼仪的培育和提升具有重要的现实意义。从教师礼仪的基本內涵及特点入手，分析培养师范生教师礼仪的教育价值，提出培养和提升师范生教师礼仪的途径。

关键词：师范生；教师礼仪；教育价值

邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”①教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书、育好人，而且在各方面都要表现为人师表。教师在学生面前的一举一动、一颦一笑都会对学生的学习和生活产生重要的影响。而师范生未来的工作岗位是教师，是一名准教师，师范生承担着培养和教育未来社会主义事业的建设者和接班人。因此，对师范生进行教师礼仪的培养具有重要的现实意义。

1 教师礼仪的基本内涵及其特点

礼仪是为生活中约定俗成的一种符合礼的要求，其包含维护礼的精神，深入指导、协调人际关系的行为方式以及活动形式概述。②教师礼仪就是指具有教师这一职业身份的人员在教育教学过程、在校园中以及教师角色延伸的社会交往活动，为了出于尊重自己、学生、家长、同事、学校等而表现在仪容、仪表、仪态、仪式以及言谈举止等方面约定俗成、共同认可的行为规范。

教师礼仪是教师在教学活动中的行为规范，更是教师自身良好职业道德修养的表现。教师礼仪具有以下四个特点：一是引领性。教师是学生获得知识的传授者和行为修养的先行者，教师的言语身教，率先垂范，引领着学生向前发展；二是示范性。教师是教育教学的主要执行者，教师的自身修为是学生们学习最鲜活、最生动的素材，教师的道德修养、行为作风对学生的发展起着典型示范，是学生们的好榜样；三是整体性。教师作为一个群体、一个阶层，教师举手投足所表现出来的内容不仅代表着教师的个人形象更是代表着教师的整个群体想形象；四是深远性。教师通过良好的言谈举止和仪表风度来影响学生行为的塑造，这种影响是潜移默化、深远持久的，会持续贯穿于学生的一生。

2 培养师范生教师礼仪的教育价值

2.1 有利于师范生塑造德才兼备的职业形象

师范生未来走向教师的工作岗位，成为教师群体的一员。良好的教师礼仪无疑能塑造师范生健全的、理想的人格。它帮助师范生树立高尚的教师职业道德，养成健康的职业习惯，展现良好的职业风范。一名优秀的师范生通过教师礼仪课程能够正确认识自己教师职业的社会价值，深刻地意识到教师礼仪不仅仅是穿衣打扮的问题，自己的一言一行都会体现出师范生个人的道德修养和文化素质，反映出个人的工作态度和精神状态，自己的言谈举止、待人接物以及风度仪表都代表着所在学校的形象和社会对教师职业群体的整体形象。师范生应当在走上工作岗位前，通过不断修炼自身的礼仪素养、道德行为，塑造有教养、有道德、有才华、有魅力的职业形象。

2.2 有利于师范生与学生建立良好的师生关系

师范生的教师礼仪可以塑造他们自身良好的形象设计，通过个人在教育教学过程中表现的优雅举止、潇洒风度，形成学生良好的第一印象，建立互信互爱的师生关系。学生们对事物都抱有强烈的好奇心和求知欲，在与教师接触过程中学生们特别会关注教师的仪容仪表及谈吐，从而在心理上形成对这位教师的认知，与教师的关系划定距离——是可亲近的还是应远离的？一个举止优雅、仪态端庄、谈吐温和的教师会给学生留下美好的印象，有助于与学生建立相互尊重、相互信任的师生关系；反之，一个不注重仪表仪态、谈吐粗俗、行为不佳的教师往往会成为学生议论、远离的对象，难以形成良好的师生关系，对教师的教育教学工作的开展产生不良影响。

2.3 有利于师范生确立平等融洽的人际沟通

师范生未来不仅与学生交流互动，还要与学校领导、同事、学生家长之间沟通交流。平等融洽的人际沟通关系是师范生未来构建友好互助的同事关系、和谐的家长关系的前提，是促进师生、师师、师校之间健康发展的必要条件。良好的教师礼仪要求师范生学习如何与学生、家长、领导、同事之间的人际沟通，学会将获取的信息完整、正确地传递给他人，学会对待他人礼貌并尊重、和谐、友好相处。如果师范生作为一名新手教师，不会学习地如何跟他人相处，那么他在教育教学工作中很难取得优异的成绩和成果。因此，教师礼仪的培养能够让师范生习得良好的人际沟通礼仪，在未来教师工作中获得更多的助力，提高自身工作效率，达到事半功倍的效果。

3 培养和提升师范生教师礼仪的途径

3.1 明确教师礼仪的重要性，提高师范生教师礼仪的意识

师范生倘若没有良好的教师礼仪意识，就不可能养成良好的礼仪素养。师范生必须明确教师礼仪的重要性，在大脑中时刻保持这样的意识：礼仪是立足于社会的基础，教师的仪容仪表不仅代表着个人形象、学校形象和教师群体形象，更是对学生的健康成长产生深远的影响。如果作为一名准师范生不懂如何在什么场合穿衣戴帽、如何恰当待人接物、如何掌握与学生、家长、同事之间的沟通交流等技巧，未来怎么能够很好地教书育人！所谓不行礼无以走天下，师范生要深刻地意识到教师礼仪对自身职业发展的重要性，时刻地提醒自己、警示自己、完善自己。

3.2 开设师范生教师礼仪的课程，形成良好的教师礼仪素养

为了培养师范生的教师礼仪，第一，学校要合理地调整课程结构的设置，将个人礼仪、交往礼仪、接待礼仪、会议礼仪、电话礼仪、书面礼仪等理论内容融入到培养师范生的教育教学过程中，要让师范生注意自己的仪容仪表和行为举止，明白在什么场合该注意些什么，该有什么样的言行举止。第二，采用多种教学模式，突出操作性训练，提高课堂教学的实效性。在课堂中要进行示范训练、模拟训练、场景演练等多种形式的教学模式。教学设计要针对师范生未来所从事的职业和面对的情景，设计现实中礼仪场景，进行具体场景模拟训练，让师范生在直观、形象、生动的操作演练中把握教师礼仪的内容。第三，教师礼仪要教学与社会实践相结合。要让师范生在各种社会实践中理解教师礼仪知识和规范，掌握沟通交流技巧，积累与他人交往经验，亲身体验运用礼仪的知识和技能，使礼仪凝结在师范生的言行举止上，养成良好礼仪素养。

3.3 开展多样校园文化活动，营造教师礼仪校园氛围

一方面，学校和各学院应有组织、有引导、有目的地开展以教师礼仪为主题的讲座、比赛、交流会、辩论赛、征文活动等活动，积极引导师范生参与形式多样的教师礼仪文化活动，锻炼自己的礼仪行为，展现良好的教师礼仪风采风貌，塑造德才兼备的教师职业形象；另一方面，学校需要拓展校园教师礼仪文化的宣传与交流平台，如微信、QQ、微博、贴吧等教师礼仪资讯平台和交流平台，师范生可以从平台及时获取关于教师礼仪的教育信息、优秀教师的典型示范、与学生、家长、领导、同事的沟通技巧，并在平台中交流、分享自身在学习生活中所表现的教师礼仪素养的优缺点及经验教训，积极评价和肯定具有良好教师礼仪修养的师范生，并且鼓励和引导教师礼仪修养较差的师范生不断提高和完善自我，形成师范生之间相互学习、相互监督、相互进步的校园教师礼仪氛围。

注释

①邓小平选：第二卷[M].北京：人民出版社，1994：108.

②黄志平.现代礼仪学[M].武汉：武汉大学出版社，2003.51.

参考文献

[1]包萍.师范生教师职业礼仪教育研究[D].东北师范大学，2018.06.

作者简介

陈志玲（1994-），女，汉族，广东深圳市人，硕士研究生，广州大学马克思主义学院学科教学（思政）专业，研究方向：思想政治教育。