独立学院书院制教育改革模式下的图书馆服务的探索

摘 要：在大学的教育教学改革中，进行书院制改革。信息学院以各个宿舍楼区域划分为几个书院，将学生学习、生活、实践在宿舍区进行管理，让学生自我管理、自我发展。书院制改革后，图书馆为广大师生提供了许多有针对性的服务，图书馆的资源建设也融入了学院书院制改革进程中，为学院的书院制改革做好后勤保障工作。

关键词：书院制改革；大学图书馆；独立学院；创新服务

1 背景

中国古代书院起源于繁荣昌盛的唐朝，在宋代的时候，达到了鼎盛，在清末，书院消亡。中国古代书院几千年来一直是“教书教课”，是中国封建社会特有的教育机构。国内有众多的高等院校都在书院制教育教学改革对目前的教育有何利弊。书院制的教育教学形式继承了中国古代传统书院的方式方法，同时也引入了西方发达国家大学住宿学院的形式， 是一种新型高等院校教书育人的平台，可以促进信息学素质教育水平的提升。在这样的背景下，山学院书院制教学改革，致力于借助学院“通识教育、完满教育”的育人理念，让广大学生成为一个对社会有用的完满的人。

2 山西农业大学信息学院书院制教育教学改革简介

山西农业大学信息学院是一所以新机制办学的抱着全新办学理念的独立学院，是全省首家进行书院教育教学改革的大学。学校建立了“转制”人才培养模式，致力于构建了“完整的人”教育教学体制。通过前期调研，学校创新地建立了右岸书院、泰谷书院、三达书院、乌马河书院、太行书院、杏花书院、青藤书院、箕城书院、无边书院共九所学院，涵盖全校所有学生。它打破了按专业班级划分宿舍的传统做法，取而代之的是跨学科的组成书院。自选生活，形成了学生自助管理、自主管理的教育教学模式。每个宿舍楼底层有供学生学习生活的公共排练厅、阅览室、多功能厅等设施。为教育创造了一个完美的空间。书院注重提高大学生的自我管理、自主管理的能力这些都有利于形成新的大学社会格局，实现大学生活学习的平面互动，让大学生提前进入社会模式。

3 传统的图书馆管理和服务模式与书院制改革后的教育教学模式稍有不同步

3.1 书院制教育模式，要求图书馆服务模式

书院制教育教学改革后，学生要实现“自我管理、自主管理、互助管理”，目前信息学院图书馆管理办法已经与书院制的教育模式不相适应了，设立创新性的图书馆服务体系是急需解决的问题。新的图书馆管理体系要满足书院师生对文献资源的需求，图书馆要积极助力学校通识教育、完满教育、专业教育“三位一体”人才培养模式，同时要满足构建了“完整的人”育人机制的要求。

3.2 书院制改革与学校的人才培养模式是一脉相承的

高校院本教育改革打破了原有专业院校和部门的划分，在人才培养计划中增加了通识教育，完成了教育，形成了通识教育课程模块，实现了专业的整合。教育与通识教育，引导学生思考人员环境的千丝万缕的联系，培养学生成为一个“完整的人”。我们应该体验不同的文化，应用不同的思维模式，提升学生的思维创新能力。学校实行书院制教育教学改革后，着力提高通识教育教学的质量，塑造具有开放国际视野的高素质社会有用之才。这需要图书馆创新服务内容，助力学校对于培养“完整的人”的教育改革的規划。这就更需要图书馆创新管理机制，服务从“坐等读者上门提供服务”的服务规则向“主动向读者提供服务”转变，因人而异地向读者提供个性化的服务。

3.3 学生宿舍社区化，要求图书馆创新服务的方式

书院制改革之前，学生宿舍只是学生休息的场所，基本很难发挥学习的功能。宿舍只能娱乐聊天或者睡觉。但是，学生在宿舍的时间是最长的，我们应该提高宿舍这个环境的学习利用率。书院制改革后，每个宿舍楼底层建成了学生进行健身、阅读、话剧排练、健身的公共场所。为学生提供了学习之外的各种实践场所。学生管理也由学生处、团委转移到书院部，书院有专门的辅导员，为学生提供各方面的管理和咨询。书院制下的学生宿舍注重文化建设，重视学生的自主管理、自我管理。

4 书院制教育模式下图书馆多层次服务模式构建

4.1 构建完善的书院制教育资源服务体系

书院制改革后，要求图书馆按照书院布局相应的调整馆藏文献资源配比，建成适合书院改革的文献资源馆藏布局和管理体系。建立各个书院文献资源分馆。图书馆服务要覆盖到书院功能区，融入到学生的学习和生活中；建设“书院网上图书馆”。根据书院制教育特点及内容，深入探讨书院教育的发展现状

4.2 根据书院改革的目标，向读者提供个性化的服务

图书馆作为全校信息资源的核心部门，应当为读者提供有针对性、高质量的文献资源查找、咨询等服务。建立图书馆与各个书院的联系机制。借助微信公众号等新媒体平台，向书院学生提供图书馆最新资讯，如新书推荐、文献资源状况等，同时为其提供图书馆的文献资源检索等方面的咨询。通过前期的探索与合作，图书馆已经与箕城书院达成全面合作协议，共同探索书院制下图书馆的信息资源服务模式。举办图书馆文献检索、中国知网应用等专题讲座，让师生在信息检索方面的能力大幅度进步。引导广大学生进行经典阅读。图书馆准备与学院创意写作中心达成合作意向。下一步将紧贴太谷县悠久的文化底蕴，发展有地域特色的文化传承活动。

4.3 图书馆要组建高水平的“图书馆馆员导师队伍”，助力学校书院制教育改革

图书馆要从各个方面支持学院书院制教育教学改革，组建高水平的“馆员导师团队”至关重要。图书馆通过对图书馆馆员的专业培训，具备图书馆导师的馆员，要根据不同服务内容与读者需求采取灵活多样的服务方式。图书馆导师要借助新媒体平台进行读者信息资源服务，图书馆的最新资讯可以通过电子邮件、微信、微博让读者知道，并通过微信公众平台等新媒体平台与读者进行在线互动交流；图书馆导师要给予读者面对面的直接提供信息资源服务，图书馆导师可以通过每周要定时开设图书馆利用讲座、定时开放读者咨询接待室等方式，给读者提供面对面的交流，学生也可直接到图书馆导师的办公室进行信息咨询和问题探讨；图书馆导师要提供嵌入式的信息资源服务，图书馆馆员的服务工作应当融入到书院师生的学习与生活当中。如围绕学生开展读书活动，为他们提供阅读指导与书目推荐。当学科专业导师开设专业课程时，图书馆导师要将本专业的文件检索课程嵌入到专业课程中，让书院的学生可以及时了解本专业课程的最新科技前沿知识，为书院学生的专业学习提供信息资源支持，做好专业导师的教学助手，更好地帮助学生学好专业知识，培养其创新思维。

5 结语

信息学院图书馆要融入学校全人教育的整体进程。书院制教育教学是素质教育新理念的一种人才培养模式，目前还普遍存在文化服务少、参与部门少、师生交流不充分等问题。大学图书馆参与书院制教育改革，是具有理念类似、条件特殊的优势的。为广大师生传统文化传承以及图书馆可持续发展提供有力支持。

本文通过对书院和高校图书馆的内涵、特征及育人方式的剖析，提出了图书馆和书院制二者结合在书院中共建全新的育人的服务模式，以书院制改革为桥梁，通过建设图书馆馆员专业导师体制，实现书院制与图书馆结合模式的育人机制的有效运转，达到“1+1”大于2的良好育人预期。

参考文献

[1]吴小健，郭常斐，郑瑾.社区书院：社区教育教学模式的创新研究[J].教育评论，2017（3）：66-69.

作者简介

高峰（1981-），男，馆员，山西农业大学信息学院图书馆。