浅析高职院校形体训练的教学新突破

摘 要：高职院校的公共素质课的主要内容就是形体训练课程，它的宗旨是培育出德智体美全面发展的当代高职生，从学习的过程中培养学生们的艺术修养和气质，以此符合社会提出的标准，从而增强学生们进入社会的自信心。然而多年以来，高职院校的形体课程往往教学单一，缺乏创新的内容。因此，本文针对这一情况进行了深入的探究和分析，交代了高职院校形体训练中的教学新突破对策，为日后相关研究工作的开展提供了理论基础。

关键词：高职院校；形体训练；教学；新突破

1 形体课教学概述

1.1 形体训练教学的概念

形体训练是一种具有优美特征的健身内容，芭蕾舞是形体训练基本功中的一个核心内容，随着学生基本功的逐渐夯实，会加入一些古典舞蹈和民族舞蹈的内容，对学生展开综合性的训练，从而保障舞者能够拥有优美的身姿和轻盈的体态。同时，在训练的过程中，会对错误的姿态进行逐步的矫正。

1.2 形体训练教学的内容

形体训练教学的内容可以分为两个板块，分别是基本姿态和基本体态训练。姿态训练主要包括了站立、坐姿、行走。站立是人们生活中最为常见的一种姿势，抬头挺胸、收腹提臀是站立姿态中最为基本的要求。其次，坐姿要求体态端正，优雅大方。最后，是走路的姿势。对于走路的姿势来说，抬头挺胸，立腰拔背是最为正确的行走方式。

2 形体训练教学的作用和意义

2.1 满足学生对美的追求

人类最为常见的心理需求就是对美的渴望，随着人们生活水平的提升，人们对美的追求也在不断的加强，尤其是女性的群体，对美的追求有着非常强烈的信念。在60年代时期，人们以健壮为美的准则，随着日后社会的进步和发展，苗条和健美成为了人们追求美的主要内容，而通过适当的形体训练，可以满足学生对于美的向往。

2.2 提升学生综合价值

在新课改中提出了要保障学生的身心全方位综合发展，而综合发展中，形体优美，是一个重要的组成部分，学生可以通过优美的体态来对自我价值进行体现。如今，随着社会需求的不断提升，硬件已经无法成为判断人类综合修养的一个重要指标，要配合情操和气质，才可以对一个人的自我价值进行准确的衡量。

2.3 增强学生的审美能力

在对学生开展形体训练的过程中，最终的目的就是使学生感受到艺术的美丽，从而指导学生对美学有所感知，保障学生的形体和心理等方面，都对美的因素有一定的认可。而长时间的形体训练，不仅可以提升学生的审美能力，也可以帮助学生构建出一套自我价值实现的完整系统，在保障学生具有审美能力的同时，也加强了学生对于美的向往。

3 形体课教学的新突破

3.1 修改并完善课程标准与教学计划

教学计划指的是通过系统的教学方式按照教科书的章节和内容，对课时进行规划的一种指导意义的文件。在制定教学计划的过程中，我们必须要考虑到实际的教学内容和学生的学习情况，要根据学生的接受能力，来对教学的内容进行不断的完善和修改，不断的融入创新和丰富的教学理念，如此才可以在保障教学进度的同时，使学生能够对教学的重点内容进行理解和掌握，从而实现最终的教学目标。

3.2 创新教学方法，实现一体化教学

在高职院校中，很大一部分学生在上学之前，从未上过和形体训练相关的任何课程，因此，学生对于形体课程的认识不是十分的充裕，所以教师应该采取最为基本的教学方式来对学生进行启发，通常采取的是口传身授的教学理念。这一教学理念指的是教师在上课的过程中，通过自身做出优美和规范的动作来让学生进行模仿，同时也应该通过语言的加工来对动作的精髓进行描述，要使学生掌握每一个动作所要表达的情感。除此之外，教师也可以通过启发和讲解的方式，来帮助学生理解动作的要领，使学生能够对教学的内容进行扎实的掌握实现一体化的教学，融入创新的教学方法，针对学生学习情况的差异来对教学的内容进行适当的调整，如此才可以保障每一名学生都能够顺利的开展形体训练课程。

3.3 加强学生的主体性

在形体训练的过程中，教师应该保障学生的主体地位，无论是教学的开始还是结束，教师必须要充分而合理的安排教学的内容，在教学的过程中，教师也应该对学生进行适当的指点，激发学生主动思考的同时，纠正学生错误的动作，教每一个环节的教学要发挥出自身的引导作用，从而保障学生能够在学习中掌握形体教学的要点。

4 总结

高职院校在开展形体教学的过程中，要保障最终的教学结果，能够由学生的个人气质修养来有所体现。在整个教学活动中，教师不仅要保障学生的主体地位，而且也应该充分的发挥出自身的指导作用。因此，教师要对学生学习的实际情况做出全方面的了解，要使用创新的教学方法和理念来对教学的内容进行规划，在学生掌握了动作的要领和精髓的同时，也加强了学生对于美的感知和学生审美的能力，确保学生日后能够更加健康而稳定的成长。

參考文献

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[2]孙冰洁.结合动作示范，培养学生对形体训练课的兴趣[J].职业技术教育研究，2016（8）.

[3]黎明，薛春柏.浅谈高职院校学生形体训练的必要性[J].中国科技博览，2015（33）.

作者简介

符洪健（1989-），女，汉族，湖南桂阳人，硕士研究生，助教，研究方向：民族艺术与文化遗产研究。