刍议电子商务教学中的创新创业能力培养

胡磊

摘 要：互联网的普及和物联网的逐步完善使电子商务得到快速发展，成为我国发展态势较好的行业之一。在此背景下，对于具有专业知识和创新能力的高质量电子商务人才的需求急剧增加，但目前关于电子商务专业学生的培养方式仍较为单一，所教知识与市场需要无法对接，不能满足市场需要，学生实践能力和创新能力都有待提高。本文对如何在电子商务教学中使学生创新创业能力得到有效提升进行了详细探究。

关键词：电子商务；创新创业；能力培养

随电子商务的快速发展，对高质量人才的需求不断扩大，高校根据市场需要开设相关专业却因长期受传统教学模式和管理理念的影响而难以培养出满足企业需求的人才[1]。传统课堂多注重知识和概念的讲解，忽略实践和创新，使学生能力难以得到提高，不利于学生就业和创业，导致电子商务专业学生较多，仍不能使企业获得具有创新思维、市场分析能力、数据分析能力、商务处理能力、团队合作能力的人才。因此，高校要在日常教学过程中采取合适的办法对学生创新创业能力进行培养，结合市场需要对教学目标和教学大纲进行重新规划，培养出满足电商企业发展需要的人才。

1 电子商务创新创业能力培养理念

创新能力是学生对已学的知识进行创新，将所学根据实际需要采取特定办法实现特定目标[2]。学校应创造合适的环境用实践形式培养学生创新能力，在实践过程中引导学生自主思考并提出解决问题的方案。激发学生创新意识，提高学生解决实际问题的能力，促进自主思考和创新思维的形成，避免盲目死记知识而不能将其进行合理运用。创业能力的培养要注重学生创业意识形成。很多电子商务专业学生仅仅为找到合适工作而参加实习并积累工作经验，严重缺乏明确的职业规划和对于创业的定位及规划，使学生不能整体把握电子商务的运营和操作，技能也难以满足创业需要。促进学生创业要从培养学生创业意识开始，然后帮助学生掌握相关技能和知识，并未学生提供相关平台，如初期创业计划的技术、初始资金和场地的支持，使学生在未来能够具有足够的能力和知识积累完成个人创业计划。

2 电子商务创新创业能力培养面临挑战

从整体上来看，创新创业能力在实践培养方向上具有一致性，二者相互关联[3]。而大多院校将创业进行特殊实践定位而与创新能力区分开，不同教学指标使二者难以达成统一培养方向，使教学资源得到极大浪费，且教学效果不佳。而部分院校在面对学生就业压力时而更偏重创业教育，创新教育不能得到有效进行出现教学偏科问题[4]。实际上，仅有少部分能力较高且具有特定思维的人才适合创业，大多数人盲目跟风创业不但是对社会资源的浪费，还会影响自身职业发展。而创新能力对于所有求职者尤其是电商行业学生至关重要，对于未来就业帮助也很大。教学时应根据学生水平和专业限制进行侧重教学，采取合适方法使电子商务专业的学生的创新意识得到有效提升。而我国电子商务教学不能因材施教，大多数课程一致而难以发挥学生的个人优势，也不能使学生能力得到本质提升，甚至不能使学生应有的能力在职业发展中得到充分发挥。

目前电子商务课程教学多以教程中的内容为主，教学方式单一，教学范围有限，知识和体系较为宏观，实例较为落后，与实际脱节，因而据此培养出来的学生不能满足现代电子商务企业快速发展的需要。部分高校已经开始开展创新能力课程，却不能将之与电子商务专业做到很好结合，也未能将创新创业课程融入到专业教学体系中，因而效果有限。电子商务课的老师意识到要寻找最新的资料作为课程内容进行讲解，却忽略了对学生自主学习能力的培养，学生在学习过程中缺乏独立思考的过程而在遇到新的问题时难以通过已有知识找到合适的解决办法，不利于创新创业能力进一步形成。

3 电子商务创新创业能力培养策略

高校在教学过程中应该以学生发展为主指定合适的教学目标，使教学效率得到有效提升[5]。教师以人才创新能力培养为目标构建合适的教学体系，在教学过程中不断对知识进行拓展。此外，学校可聘请出名校友企业家定期进行讲座，分享个人创业心得与目前行业发展状况，让学生进一步了解创业过程和什么样的人才是当前企业急需的，明确个人发展方向。教师还可以开展创业竞赛，提供一定方向后，由学生自由组合形成小的创业团队，形成方案规划和预演，激发学生创业能力。此外，为学生提供合适的企业进行实践，培养学生创新能力，成为企业所需的人才。

在电子商务课程规划上融入就业与创业指导，让学生在学习专业知识并获取相关技能的同时，能根据个人实际情况做出合理规划，明确职业发展方向[6]。课程应摆脱传统教学方式，将学生当成职业人士开展培训，必要时请企业讲师进行授课。通过合适的教学方法和教学形式使学生创新意识得到提升，并具备一定的创业知识。教师可采用模块化教学，注重学生个人能力形成。如在讲解图像处理课程时，教师应改变传统的根据案例的操作步骤让学生一步步跟着指示进行基础软件练习操作，难以使学生能力得到真正提高，面临问题时学生也不能用很好的办法对图像做到处理。要教授学生处理图像的思维和思路，学生在操作时可以选择喜欢的素材进行合理创作，也可选择优秀的作品进行模仿，看自己做出来的产品和优秀作品的差距在哪，并不断改进，使技能熟练度和个人能力同步提升，而非根据步骤和参数完全照搬。在进行案例讲解时，教师可以选用近期比较火的广告海报等，将可能涉及到的操作和需要同学掌握的知识进行讲解，并进行演示操作，然后学生可以根据个人兴趣，创作出不一样的海报，教师根据每个人创作的作品提出合理建议，让学生知道不足后进行改进。教师也可以提出一个主题或者给出指定条件，让学生进行自主创作，最后将大家的作品汇总后进行讲解，让学生的创作思路得到拓展，能够有效培养学生创新能力和实践能力。在创业教学过程中，教师可根据电子商务专业岗位需求设计案例，让学生自由组团并进行分工，通过团队协作模拟完成老师设定的目标，教师对团队项目进行过程中提供必要的专业化指导，最后对项目可行性提出中肯建议，使计划更加完善，更加接近实际创业流程。

4 结束语

综上所述，市场上对于电子商务专业人才的需求还未达到饱和。具有创新意识和创业知识的人才将更加受到欢迎，学校要根据市场需要，对目前电子商务教学体系进行改革，培养出专业能力和职业素质过硬的创新型电子商务人才。

参考文献

[1]赵立新. 浅议电子商务教学中的创新创业能力培养[J]. 科教导刊：电子版， 2017（28）：106-106.

[2]赵丽. 浅谈电子商务教学中的创新创业能力培养[J]. 商業经济， 2017（1）：184-185.

[3]张小丽. 解析电子商务教学中创新创业能力的培养途径[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 30（9）：9-10.

[4]于芳， 纪晓远. 中职电子商务教学中的创新创业能力培养[J]. 管理观察， 2018（4）：140-141.

[5]邵洵. 高职院校电商专业创业能力培养刍议[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（4）.

[6]张广. 培养创新和创业能力的电子商务实践教学模式的研究分析[J]. 科技创新导报， 2012（5）：191-191.