提高职高语文课堂教学效果的策略刍探

吴雅敏

摘 要：语文是职高各类专业的一门必修文化课，对于提高职高学生素质和能力有着十分重要的意义。针对职高语文课堂存在的问题，文章从采用恰当的教学方式提高学生学习积极性、注重教学内容的实用性激发学生主动参与意识、加强课后作业布置提高学生的应用能力等方面，对职高语文教学中提高课堂教学效果的策略进行研究。

关键词：职高语文；课堂教学；效果；策略

1 当前职高语文教学存在的主要问题

1.1 部分教师的教学理念较为陈旧

新课改指出，教师应当突出学生的主体地位，要将课堂交还给学生，引导学生主动思考问题、探究问题。此外，还要重新定位自己的角色，将自己作为辅助者以及引导者。但是，在语文教学中，一些教师仍然受到传统教学理念的束缚，他们采用灌输式的教学方式，将教材中的重点或者难点一股脑地灌输到学生的脑海之中，这样就不利于学生发散性思维的培养，学生只能够被动地接受教师所灌输的知识。在这种背景环境下，课堂的学习气氛也较为沉闷，从而挫伤了广大职高学生的语文学习欲望。

1.2 教师的教学方式较为单一

当前，一些职高教师在教学过程中所使用的教学方法过于单一，他们更习惯于运用板书式教学法来进行教学，将教材中的重点写到黑板上，然后让学生将其记录到自己的笔记本中，以方便学生的后期学习。但是由于课堂时间有限，而学生的思考速度很难跟上教师的讲解速度，所以有一些学生在上课之时疲于记笔记，这就不利于他们对语文知识的理解。这样即便他们利用课余时间去看笔记，也很难理解笔记中所记载的内容。此外，这种教学方式过于单一，很难激发学生的学习兴趣，不利于学生学习水平的提升。

1.3 语文学科的地位较低

与全日制高中不同，职高学校存在着重视专业课程而轻视文化课程的现象，这就导致一些师生对语文课不够重视，从而导致语文教学活动的开展受到较大的影响。除此之外，职高学校教研机构对学校文化课的研究不够重视，对职高教师的培训不够重视，这就不利于学校师资质量的提升，甚至还有一些职高教师对新课程理念不了解，以至于难以转变教学理念，不利于提高语文教学效率。

2 提高职高语文课堂教学效果的策略

2.1 创设教学情境，加强师生互动

以往的职业高中语文课堂教学氛围枯燥、沉闷，师生之间互动缺失，抑制了学生的主观能动性发挥。因此，针对此类问题，教师应该结合教学内容创设教学情境，借助多媒体技术实现，促使学生在这样的环境下模拟练习，切身感受作者的情感思想，加深作者对知识理解和记忆同时，构建密切的师生互动环境。这样，不仅可以提升教学效率，还可以促进学生综合素质的全面发展，意义较为深远。

如，在《列车上的偶然相遇》一课教学中，在带领学生通篇阅读文章后，问学生作者父亲是一个什么样的人。学生发言十分踊跃，认为作者父亲是一个正直、善良的人，忠于职守，对旅客的需求尽可能地满足。在教师的鼓励下，可以创设情境，组织角色扮演活动，将火车上的情境再现，畅想希望自己以后做一个什么样的父亲。在师生之间的良性互动下，可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，积极配合教师完成教学任务。

2.2 创新教学理念，丰富自己的教学方式

新课标指出，教师需要与时俱进，丰富自己的教学方式，将信息技术运用到教学之中，以促使学生更好地掌握所要学习的知识点。因此，教师要创新教学理念与教学方式，将多媒体教学法、小组合作探究法、分组分层教学法等运用到教学之中，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。例如，在《国殇》一诗的教学中，为了让学生更好地理解诗词中所表达的意义，教师可以利用多媒体教学法，在网上下载一些战争时惨烈的战斗画面。如此，就能够让学生更好地领悟诗的意境。又如，在《鸿门宴》一课教学中，为了让学生更好地感受刘邦当时的处境，让学生体会那种人为刀俎、我为鱼肉的情景，教师可以通过角色扮演法，让学生分别扮演刘邦、项羽、范增等角色。通过角色扮演，更能够激发学生的参与热情，也更能够加深学生对文章内容的理解，从而提高语文课堂的教学效率。此外，这种教学方法还能够提升学生的表演能力，对他们今后的发展影响深远。

2.3 注重教学内容的实用性，激发学生主动参与意识

要想有效地提高职高语文课堂教学效果，教师就需要在教学过程中注重教学内容的实用性，要针对学生的专业和就业进行有效教学，激发学生参与意识，更好地提高学生职业能力。为此，教师在职高语文教学过程中，可以结合学生实际情况对教材进行灵活处理，然后通过合适的教学手段更好地突出职教特色，使语文学习与职高学生专业发展统一在一起。例如，教师在教学《邹忌讽齐王纳谏》的时候，不能单纯地对学生进行讲解，或是让学生掌握教材中的文言实词意义，而应引导学生分析具体问题，培养学生信息搜集能力和处理能力，有效地促进学生专業能力的提高。因此，在课前准备过程中，教师可以为学生设计“文章题目有几层意思，请思考一下‘讽谏的含义”等问题，以此促进学生思考能力的提升。

2.4 注重学生的学习过程

职高教育应以学生的专业发展为本，反对唯结果论，把学生从分数的桎梏中解放出来，采用差异化教学方法、分层教学方法，使每个学生都能获得教师的关注和帮助，有利于学生的个性发展。在教学过程中，教师应看到学生身上的闪光点，多鼓励他们取长补短。除此之外，还可改变过去的考评体系，把教学的重点放在激发学生的学习兴趣上。

如在教学《人格是最高的学位》时，教师在教学过程中可引导学生感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考，这种思考必不可少，为其以后在社会中择业、就业、创业奠定了坚实的根基。对一些学习基础差、理解能力差的学生，教师也不要一味批评，而是将学生进行分组，把一些这方面能力强的与他们结为一组，互帮互助，提高他们对语文知识点的理解，并引导他们对“立业与做人”进行深层思考与感悟。与此同时，教师还可针对这些学生设计相应的教学内容，以差异化教学方法，提升他们的学习兴趣和学习效率。

2.5 加强课后作业布置，提高学生的应用能力

要想有效地提高职高语文课堂教学效果，教师还需要为学生布置一些课后作业，以此起到巩固课堂所学知识、提高学生能力的作用。例如，教师在教学《中国园林的风格》这一课之后，可以布置一个课后动手操作的作业，让学生在家里通过电脑查看一些中国园林图案。这种类型的课后作业，能够有效地激发学生完成作业的积极性，使学生真正参与到课后作业的完成中。同时，这种具有实践性的课后作业，能够提高职高语文课程的趣味性，让学生在完成作业的过程中更好地掌握知识，促进学生实际能力的提升。因此，语文教师一定要结合学生实际情况，布置一些具有实践性、趣味性的课后作业，以此促进教学效果的提升。

3 结语

综上所述，要想有效地提高职高语文课堂教学效果，关键在于教师采用恰当的教学策略。如果语文教师能够很好地结合学生实际情况有针对性地进行教学，就能真正做到因材施教，让学生自我学习意识得到显著提升，进而真正提高职高语文课堂教学效果。

参考文献

[1]何梅艳.浅谈职高语文教学存在的问题及对策[J].教育与职业，2012（02）.

[2]邓敏娟.探究如何在职高语文教学中实施素质教育[J].现代职业教育，2017（12）.