英语教学国际合作教学模式研究和实践

赵启君

摘 要：中外合作办学发展至今已经有一定的时间了，但是在以往的发展过程中对于合作教学模式的研究都还存在一定的局限，所以本文就以改革创新英语教学考核方式角度开展论述，从而对英语教学国际合作教学模式进行进一步的探讨，促进我国英语水平总体向上发展。

关键词：英语；国际合作；教学模式

一、引言

在我国，关于中外合作教学模式的发展至今已有十几年的历史了，不管是从合作的背景还是实践的效果，都对英语水平的要求从未放低，也就是说，在我国大部分中外合作教育项目中对于英语的要求是相对较高的，好的外语水平是我国与国外合作教学项目的关键所在，只有让学生达到一定的外语水平，才能让我国学生进一步的参加我国与国外合作教学的项目，才能更进一步的将中外合作教学模式推动下去，所以要想更好的提升我国学生的英语水平，就必须要将国际合作教学模式的水平不断提升，从而才能将英语教学国际合作教学模式发展的更加全面。

二、以改革精神创新英语教学方式

（一）打造具有特色的课堂

课堂是学生集中学习的重要途径，好的课堂对于学生的学习有着非常大的推动作用，在英语课堂上，教师既可以培养学生的口语、听力训练，还能更加系统的教会学生怎样实际应用英语，特别是在词汇、语法、阅读训练、写作等方面，通过系统和全面的循序渐进的课堂教学，让学生系统的掌握英语技能，提供学生的应试水平的同时，还能给学生更多的锻炼自己的机会，当然在我国现目前的英语教学过程中，还普遍是以教师为主导的课堂模式，所以打造特色的英语课堂，各个学校可以根据国外一些成熟的高校，学习国外课堂注重学生主体，让学生更多的参与进来，并且结合我国学生的特点，发挥我国传统课堂的优势，将学生作为课堂的主体，更多的将实际应用交给学生，从而更大程度的推动学生学习英语。

（二）充分利用多媒体教学，施行小班教学

教师的教学方式多样性以及施行小班教学对于学生学习英语是非常有帮助的，多媒体教学能够更大程度的提升学生学习英语的兴趣，教师充分利用多媒体课堂方式，让学生能够接受更多元的知识，同样更能让学生的眼界更加的开拓，跟上国际英语发展的脚步，包括通过创立微信英语教学公众号，建立适合更多学生的英语趣味网站，还可以通过建立与国际学生交流的平台，让我国学生更直接的接触外国学生，促进国内外文化的相互传播与影响。英语教学小班教学更加有利于教师对于每个学生学习状况的掌握，让学生的个性得到保护，在国际英语教学的模式中更加的自信，同时人数越少对于教师课堂的掌控越容易，在编排学生的座位的时候，可以参考国外合作式英语围桌模式，让他们围成马蹄式，便于学生之间的交流，更加的适合学生英语表达。

三、打造强大的师资团队，培养更全面的英语人才

（一）重视教师专业素养的培养

教师的专业素养在教学过程中会直接体现，对于教师而言，过硬的英语专业素养更加能够提升自己的竞争优势，同时还能更加容易带出高素质的英语人才，教师的专业能力提升是学校建设强大的英语师资团队的核心，课程的设置以及课程的完善对于英语教师的要求需要相应提升，要对每个教师进行课程前的培训，比如利用寒暑假时期，让教师能够参与国际合作教学论坛，让教师出国进修，包括假期相关教育组织进行的雅思英语培训、模拟测试等，讓教师充分认识到必须与国际接轨才能将我国英语整体水平提升，同样创造更多的机会给教师提升自我专业修养的机会，鼓励各个英语教师参与更多的竞赛，提升自己的英语实力，从而打造更加强大的师资团队。

（二）重视师资团队的整体提升

在传统英语教学的过程中，我国英语教师在各个学校的任课程度是不一样的，掌握好的教学方式的教师，资历高的教师更加受到家长和学生的亲睐，相对年轻并且缺乏经验的英语教师往往要通过不断的积累才能带更加好的班级，但是这是不公平的，要想学校的英语教学水平能够整体的提升，学校必须要重视师资团队的整体提升，让资历高的教师对相对资历薄弱的教师多多的指教，同时起到互相监督的作用，同样，相对年轻的英语教师也会给资历高的教师一些帮助，所以，教师之间的互相帮助，以及学校提供给英语教师整体学习的机会都是为了建立更加平均，更加强大的师资团队。

（三）培养优秀的团队领导

每个集体都需要有人站出来进行方向的引导，领导整个团队的整体提升是整个团队的象征，所以推选一位合适的团队领导人在学校英语国际合作教学模式研究中起到非常重要的作用，国际合作教学对于教师而言是不陌生的，但是需要系统的、全面的进行国际教学合作项目是相对较难的，并且以整个团队而言，国际合作教学项目要求更高，需要勇于开拓、勇于前进的教学人才才能进行，这时候领导的作用就不言而喻了，学校所排除的涉外教师对于师资团队的领导是有足够能力的，并且得人心，眼界也相对开阔，能够很及时的将一些信息传达，包括领导能够带头进行教学调研，都是有助于整个师资团队教学的同步进行，更加保证教学的公平性，促进我国英语教学水平的提升。

（四）始终坚持国际合作办学的宗旨

让学生具备良好的国际视野，培养学生更好的英语沟通能力是国际合作办学的基本要求，能够让学生熟练的进行阅读、翻译等，更好的培养学生英语口头、写作的表达能力，总的来说就是让学生在学习英语的过程中具备听、读、说、写、译的能力，并且更加契合托福、雅思的测试项目所在，国外高校更是以雅思作为学生英语水平的标准，并且要求学生雅思的分数至少在六分以上，所以根据这个要求，我国教师在参与教学的过程中应该提升学生英语总体的水平，始终坚持国际合作办学的宗旨，分别开设阅读、写作、听力等重要课程，并且口语课程请外教授课，更大程度的保障学生口语的练习，让学生通过不断的、系统的训练达到一定的课程要求，从而推动我国英语教学国际合作教学模式的完善。

（五）将情感融入到国际合作教学

对于国际合作教学的课程安排以及教学方式充分确定之后，如何将情感融入到国际合作教学中去是非常重要的，尤其是中外国际合作教学班级，情感的培养对于学生来讲是非常有必要的，，所以每年各个学校在国际合作教学项目中，首先要对每个学生进行一次摸底，初步了解学生的心理和学习状况，感知学生在情感方面的情况，然后在后期的培养计划中逐步的完善，让学生充分的融入到国际合作教学模式中去，更好的培养学生学习英语的意识和兴趣。

四、结语

在英语教学国际合作教学模式的研究过程中，不难发现，我国对于英语教学的认知以及各个学校对于教师专业素质的培养都还不足，所以在后期的实践和探讨过程中应该注重对于学生、教师英语素质的不断提升，充分的开拓学生的英语视野，坚持国际合作办学的宗旨，从而让英语教学国际合作教学模式得到不断的完善。

参考文献

[1]韩春英. 国际合作项目显性英语分级教学模式的研究[J]. 邢台学院学报， 2014（1）：158-160.

[2]刘平， 薛玉秀， 李勃. 高校国际合作班英语教学实践和反思[J]. 盐城工学院学报（社会科学版）， 2015， 28（4）：80-82.

[3]丛玉珠. 国际合作办学项目下雅思英语教学模式改革研究[J]. 赤峰学院学报：作文教学研究， 2016（1）：111-112.