中韩院校深度合作培养国际人才

提 要：中韩开展教育合作以来，办学模式不断升级，中韩联合培养模式得到广泛认可。本文以武汉船舶职业技术学院开展中韩订单式联合培养模式为例，以在中外合作办学过程中，对我校开展的中韩合作办学项目的实施情况及发展进行阐述，并分析在对中韩合作办学项目具体操纵的过程中存在的问题，尤其是在高职院校中外合作办学中的韩语教学质量问题、如何能最大限度地满足学生的就业、求学目的及学生管理问题，提出相应的对策和建议。

关键词：中韩合作办学、“中韩2.5+1”、订单式联合培养模式

一、中韩订单式联合培养基本情况

1992 年中韩两国建立外交关系以来，中韩教育合作不断取得进展。1995 年7 月，中韩双方又在北京签署了《中华人民共和国教育部与大韩民国教育部教育交流与合作协议》，中韩教育合作与交流日益深化，中韩两国高校建立了广泛而又稳定的校际交流关系。特别是2010年以来，旨在整合国内外高校教学资源，实现强强联合、互补性合作，打造项目合作品牌，建立高层次高水平的教育合作与交流机制，已成为中韩教育合作的重点。中韩订单式联合培养模式作为中韩教育合作的新生事物，学生在校阶段即可获得中韩两国政府及国际承认的毕业证书，并能熟练掌握韩语，成为有专业知识的国际化人才，毕业后就业情况良好。

二、武汉船舶职业技术学院开展中韩订单式联合培养的实践探索

2011 年，武汉船舶职业技术学院开始与韩国巨济大学开展中韩教育合作实践的探索.到目前为止，武汉船舶职业技术学院已经与韩国巨济大学顺利开展了三期合作。两校开展的合作项目主要有兩种模式：“2.5+1”推荐就业模式和“2.5+1+2”推荐韩国公立大学专升本模式。参加这两个项目的学生，在武汉船舶职业技术学院的第五学期开始，进行系统的韩语语言学习。通过相应的韩国语考试后，在第六学期赴韩国巨济大学留学1年，然后由韩国巨济大学推荐到中国本土的韩资企业就业，享受本科生待遇。目前已经完成的三期合作中，与韩国巨济大学签约的大型韩资企业有大宇造船有限公司、威海三进船业、三星重工业、北京现代汽车协力公司、天津万都起重机和天津ESM集团等，留学生可以100%到这些企业就业。同时，学习优秀的学生可以推荐到韩国公立大学釜山大学、釜庆大学、韩国海洋大学、昌源大学、庆尚大学攻读本科学历。学生在校期间均可享受留学生奖学金和参加韩国政府投资的文化探访项目。在此阶段的两校合作中，我校共有40余名学生学成归国并就业，并且，其中有3名学生，由于学习优秀，被推荐在韩国釜庆大学继续深造本科。

三、中韩订单式联合培养模式取得的成效

1、开拓高校中韩合作人才培养的理念。由专业的外籍教师在教学过程中，逐步建立国际化人才培养的理念，意识到与国外高校合作办学的重要性，为今后中外合作办学的教学工作指明了改革方向。

2、开发了中韩合作的人才培养方案。在项目启动初期，通过对国内外高校合作办学及社会用人单位需求状况做了大量的调研工作，在两校项目负责人的共同探讨下，开发了具有我院特色的订单式联合培养方案。

3、培养多外语专业人才，扩大就业竞争力。通过订单式联合培养模式接受教育的学生，既可满足国内用人单位的需求，同时还可以走入国内的韩资企业就业，扩展了我校毕业生的就业空间，也缓解了目前毕业生的就业压力。此外，也提升了毕业生的就业层次。

4、促进了专业国际化建设。经济全球化的今天，培养国际化职业人才是高职院校、特别是示范性高职院校所面临的重要问题。要解决此问题，与发达国家的知名高职院校联合办学，是最直接、有效的途径之一。在进行合作办学的过程中，即可以学习到先进的办学理念和培养模式，还可以引进相关先进的教学资源。在中韩合作办学的工作过程中，我校韩国语课程资料使用韩方选送的、符合韩国教学理念的前沿教材，通过结合国内优秀教材的教学方式，促进了学生的整体韩语水平的有效提高。

5、提升学生的韩语能力，增强学生国际文化素养。中韩订单式联合培养模式，不但为学生加强了韩语教学，还专门聘请了韩语外教教授韩语，因此，参加该项目的学生，韩语能力得到了很大提高，还有大部分学生通过了韩国语能力三级考试；另外，学生通过平时参加韩国高校举办的各种中韩文化交流项目，诸如韩国文化艺术节等活动，学生的国际视野得到了开阔，文化素养得到了提高。

四、中韩订单式联合培养存在的问题及解决途径

1.学生的韩语学习问题。学生在报名参加我校与韩国巨济大学合作的“2.5+1”推荐就业模式和“2.5+1+2”推荐韩国公立大学专升本模式的项目后，首先必须要通过韩语考试，方可前往韩国巨济大学，进行一年的专业学习，否则将增加语言学习时间和学生的经济负担。但韩语是小语种，高水平的语言教师较为紧缺。结合我校多数学生韩语零起点的实际，我校和巨济大学协商，由韩国巨济大学派遣1名韩国本地的韩语教师，对我校学生进行为期半年的集中式韩语的教学。该韩语教师根据学生特点，针对不同教学内容采取了灵活多样的课堂教学策略，不断激发他们的学习兴趣。善于创设韩语学习氛围，结合自身外教的优势来展现课本知识、文化背景、韩国优美的自然风光和人文景观来吸引学生，让学生真正喜欢上韩语。除此之外，在理论教学的同时，还配合以实践体验教学，带学生体验韩国料理的做法以及韩国传统娱乐项目等，让学生乐中学、学中做、做中学。在使学生掌握书本知识的同时，还拓展了他们的知识面。我校学生韩语考试的过级率非常高。

2.学生就业引导。目前，学生对所谓国际化高职人才的定位认识不足，就业的选择往往带有局限性和盲目性。因此，我校和巨济大学协商，尽可能的开拓合作就业单位，给学生以更多的就业机会。另外，老师们也加强了对就业总体情况的宣传和对学生进行就业方向的引导，使学生树立正确的就业观和择业观。

3.双向培养的衔接及外方学习期的管理。我国高职院校与国外实施合作办学的学院为数不多，而且都刚刚起步。我校也才刚刚实施，对双方教学的衔接及外方学习期的管理亦无很多经验，因此，我校非常注重与韩方学校的沟通与协调，双方共同参与实施全程合作。尤其是学生赴韩学习初期，两校教师都加强了对学生的关注，两校协商，在学生赴韩学习后，组织学生参观体验韩国文化活动。活动内容丰富多彩，包括日常韩国语、韩国历史、韩国旅游、韩国歌曲的学习，试穿韩服、制作韩国食物、参观景福宫、独立纪念馆、及KBS电视台等文化参观体验活动。在参观体验后，学生们普遍日常韩国语都有所提高，他们还真正接触了韩国人的社会生活，在超市、公园、火车站、地铁站、市场等各个角落，都留下了他们求知的身影，这让学生们从不同的角度进一步了解了韩国，为今后在韩学习的学生增加了感性认识，缩短了在异国求学的适应期。

五、 结语

经济全球化的背景下，高校通过把人才培养放在国际教育发展的大环境中，通过国内培养阶段和国外培养阶段的有机结合，不但为国家培养了一批兼通中西，具有国际意识和国际竞争力的优秀人才，更能够在日益严峻的就业形势下独辟蹊径。我校通过中韩合作项目的开展，引进了韩国优质教育资源和先进的办学理念和办学经验，也培养了一批适应市场需求并与国际接轨的技术应用型人才，带动了其他专业的课程建设和教学改革，并提升了学院的办学层次和社会知名度。

参考文献

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[4]于松.中外合作办学教学管理浅谈[J].黑龙江对外经贸，2009，12（186）：118-119.

作者简介

容琼，武汉船舶职业技术学院，硕士研究生