浅谈小学语文教学方法的创新策略

陈忠华

摘 要：语文课程标准向语文课堂提出了较高的要求，教师必须建立全新的教学观。为此，在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读，能独立学习语文的能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。在语文课堂教学中，教师在新课标的指导下，如何利用有限的时间教会学生能自己读，能独立学习语文的能力。教者在长期教学实践中，从激发学生兴趣，读写结合，合作学习，自主学习等方面进行了大胆的尝试，收到了学生语文能力有效提高的效果。

关键词：新课标；小学语文；教学；方法与策略

新的教学理念告诉我们：过去的课堂过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性，而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题；也不是要求我们教师机械地讲授书本知识，而是鼓励我们教师进行创造性教学。随着新课标的实施，过去传统落后的教学方法已经不能适应素质教育的需要，本文结合笔者多年来小学语文从教经验，提出了一些新课标下小学语文的教学方法。

1 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

作为新课改的参与者和实施者，教师的教学理念、教学方式、教学手段以及评价方式都需要与时俱进，不仅要培养学生的学习兴趣，而且要注重学生的自学能力和良好的学习习惯。以往的课堂都是“填鸭式”教学，不注重培养教师和学生的良好互动，导致学生产生厌学情绪，对学习没有兴趣。因此，要通过交流互动，在师生间建立起平等的、和谐的关系，让学生充分体验到教师对他们的尊重、理解、宽容和关爱，这样才能激发学生主动学习、探究知识的兴趣。教师在教学过程中要尽最大可能给予学生充分的自由，让其自由讨论问题、自由发言、自由支配学习时间，让他们充分享受到学习的乐趣。只有为学生创造一个自由、积极的良好的学习氛围，使学生全方位的参与，才能真正实现学生自主学习。

在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要努力营造和谐、平等的学习气氛，充分尊重和爱护学生，让他们的行为彻底解放，在毫无压抑的环境中积极投入学习状态，勤于思考，踊跃提出自己的问题。学生提出问题，教师不能急于否定，不论对与错教师都应给予表扬，培养学生的自信心，让学生感受成功的乐趣和满足感，从而进一步激励学生强烈的求知欲望，促使他们学会自主学习。例如在组织学生讨论“谁该为仲永的才能消失负责任？”时，一些学生认为该是仲永自己。他应该跟父亲提出想要学习的愿望，抓紧时间，勤奋学习，而不应该跟父亲四处吃喝；更不应该卖诗赚钱。教师对于这些同学的讨论，既要适当给予肯定，又要结合文章的学习目标，把同学们引导到作者的写作目的——强调“后天教育的重要性”上来；而不再强调永该不该负责。这样既引导学生有针对性的讨论问题，又达到了教学的目。

2 从传统教育以教为主体转向以学为主体

小学语文教学大力贯彻落实以人为本的思想，充分发挥了学生的主体性。教师在教学过程中既要倡导学生学会自主学习与合作学习，又要让学生重视接受学习；既要扭转传统的、落后的教师满堂灌的教学模式，又要倡导具有启发性的接受学习，把个人的自主学习与合作学习相结合，使接受学习和探究学习结合起来；既要努力使全体学生得到全面发展，又必须切实关注学生的个性差异，使学生的个性和人格能够得到健康发展，扭转以前小学语文教学只注重语言训练，忽略学生人格发展的片面的做法；要改变以前只关注几个语文学习成绩好的学生，而忽略学习成绩较差的学生，造成大量差生的错误做法，要使每个学生每天都能得到进步，获得发展；要以人文精神为基础，建立和谐的师生关系，在教学过程中，教师和学生要相互尊重、相互信任。教师要认真学习人文主义的教育理论，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。在课堂上，我们教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对我们教师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感。有时我们教师形象生动的富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生强烈学习动机的探索活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了知识，形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。我们教师还应树立服务意识，把“玩”的权力还给学生，把学习任务交给学生，把说的机会让给学生，从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台。只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂，才能让学生的情感得以舒展，个性得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，教师要让“爱”充盈课堂，爱每一个学生，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

3 积极探索，充分利用多媒体等现代化的教学手段

《新课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”多媒体辅助教学是一种很有效的现代化教学手段。随着素质教育改革的不断深化和现代教育技术的逐步推广，多媒体教学手段已经被广泛引入课堂。多媒体教学手段对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构等方面起到了很大的积极作用[2]。现在的孩子较早接触网络，他们能体会到网络带给他们的乐趣，所以在语文的课堂教学中引人网络上的多媒体，更能让学生愉快的学习，也为教师减轻了一定的教学负担。以前的语文课堂，只是教师具有丰富的想象力，教师自己在“想象”，学生只是被动接受老师的“想象力”，学生自己对知识的构建和联想却是非常单调的。然而，多媒体手段能为课堂提供栩栩如生的声音、图片、视频等信息，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，甚至能为学生创造一个虚拟的幻想空间，从而给学生提供一种全新的学习方式。但是网络上也存在一些不利于学习的因素，因此就需要教师对学生进行正确的引导，对待多媒体用其所长，避其所短，让他们能够通过快捷的网络获得对自己有帮助的资料。

4 采用灵活多样的、切合实际的教学方法

新课程标准强调教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化，因此，在教学实践，教师要努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展。教学方法有很多，例如讲授法、讨论法、练习法、情境法、游戏法、观察学习法等。教师要掌握各种方法的特点、作用、使用条件和使用范围，在教学过程中根据教学对象和教学内容的不同灵活选择恰当的教学方法并进行优化组合，使各种教学方法能够扬长避短，发挥教学方法的整体、综合效应。比如学习《晏子使楚》这篇文章时，应该提前让同学们回家查阅相关资料，提前预习课文，把看不懂的地方勾画出来，待上课的时候给学生们时间自由讨论，引导他们提出自己的问题，然后从这些问题入手，同学生们一起学习、总结。这样不仅能激发学生的兴趣，而且也能培养学习的主动性。

总之，小学语文的教学方法涉及到很多方面，只有与时俱进、不断创新，探索更好的教学方法，才能提高小学语文教育水平，才能适应现代教育发展的需要，以更加科学、灵活的方式促进学生健康发展。

参考文献

[1]任春.用汉语的魅力来激发学生学习兴趣――对“探究梳理”专题的教学探索[J].科技创新导报.2010（12）：56-57.

[2]张岩.刍议小学语文阅读教学中探究意识的培养[J].大连教育学院学报，2010（2）：74-75.

[3]费恩亭.浅谈小学语文阅读教学的几点策略[J].阅读与鉴赏（ 下旬） 2010（5）：46-47.