试论如何开展幼儿园户外体育活动

孙涛

摘 要：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。在提倡素质教育的今天，教师要做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。

关键词：幼儿园；户外体育活动；环境；兴趣与安全

游戏是孩子生命中迸发的激清。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者提出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外大自然，充分体验户外活动的快乐。

1 幼儿园开展户外体育活动的意义

一是较好的贯彻了“健康第一”的指导思想。《指南》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。“健康第一”不仅是幼儿园教育的指导思想，更是幼儿园体育活动组织实施的指导思想。幼儿园区域游戏活动，都能以身体练习为主要手段，在活动中合理安排运动负荷。力求从发展幼儿的身体和培养幼儿的自觉自主，团结协作，人际交往等方面体现增进幼儿身心健康的指导思想。有些活动还能把幼儿身体健康、心里健康与社会适应的目标与活动内容，组织方法与评价有机的结合。二是突出幼儿在活动中的主题地位。幼儿是体育活动的主体，《指南》强调要“以幼儿发展为中心，重视幼儿的主体地位”。重视幼儿在活动中的自主合作活动和探讨活动，促使幼儿主动参与体育锻炼，激发幼儿参与体育活动的兴趣，获得积极情感体验。尊重幼儿年龄与个性差异，注重活动内容与器械的选择，使每个幼儿都积极投入到活动中。如：大小不同的球适合不同年龄的幼儿。幼儿自由选择，一对一，二对二等不同人数的组合进行活动。轮胎区，幼儿可以自由地用轮胎组成各种运动形式有的把轮胎竖起来钻，有的叠高来跳等，体现了幼儿在活动中的主体地位。 幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

2 积极为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住的在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班孩子喜欢鲜艳、简单、可爱的玩具材料，也许一根彩条孩子也玩得很开心；中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的，用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等。幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料他们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时，可以让孩子三三两两在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。

3 注重孩子体育活动中的科学化和兴趣化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱形门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。当前我国幼儿园的户外活动场地、设施比较有限，同时由于考虑到安全因素，教师多把活动安排在室内，这在无形之中就降低了体育活动的质量。教师只有善于拓展户外活动的空间，将户外活动与幼儿实际结合起来，才能提升幼儿户外体育活动的效果。要充分利用幼儿园的自然环境，将走廊、草坪、树木等作为幼儿们自由活动的场所，引导幼儿们进入这些场地自由地开展各类游戏、活动。要搞好户外活动的区域设计，在户外场地科学地设置球区、绳区、钻爬区、科学区、休闲区等不同区域，使户外体育活动与区角游戏有机结合起来，实现活动的多维化发展。可以说，户外体育活动与幼儿园的其他教学活动是互为依托、一脉相承的。只有合理地进行区域整合，才能使各类资源得到更加充分的运用，发挥活动的最大效能，激发幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性。

4 给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进行。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。

总之，幼儿教师要充分发挥户外体育活动自由、自主、轻松、愉快的优势，让幼儿积极参与到活动中，使他们得到身体、心理的全面协调发展。教师只有真正的优化户外体育活动形式，不断丰富户外体育活动器材，及时加强户外体育活动指导，才能有效保证户外体育活动效果，使幼儿的德、智、体等方面能力素质都得到全面发展。

参考文献

[1]陈碧.幼儿园体育活动现状分析与思考[J].华章：教学探索，2007（Z2）.

[2]季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2008（11）.