体验式教学在《音乐治疗学》教学中的应用

孙琳

摘 要：《音乐治疗法》的教学，通过音乐学、心理学和教育学等学科的相关知识点，将多学科的知识融合在一起，结合音乐治疗人员的协助作用，达到维持欣赏者心态和陶冶情操的目的。体验式教学方法在《音乐治疗法》教学中的应用，应结合其相关应用，以体验为主要的教学措施，供欣赏者感受和享受的教学形式。本文对体验式教学在《音乐治疗学》中的应用进行探讨，以实现对《音乐治疗学》教学的全面认识，结合体验式教学的相关运用，制定合理的应用措施，切实推动体验式教学在《音乐治疗学》中的全面运用。

关键词：体验式教学；音乐治疗法；教学；应用

体验式教学在《音乐治疗法》中的运用，通过对《音乐治疗法》的全面分析，合理运用教学教学措施和教学方法，实现对教学任务的合理讲解，从而提高人民对《音乐治疗法》的认识和了解，促进《音乐治疗法》在人们日常生活中的运用。体验式教学的运用，应根据其实际需要，制定合理的应用方案和运用措施，以促进体验式教学切实产生深远效果。

1 体验式教学的概念

体验式教学，主要是指从学生的角度出发，根据其认知规律和对事物的看法，合理利用模拟故事情节、模拟故事环节等形式，结合先关教学任务和教学措施的推动作用，以使学生通过真实的情景，体验作者的思想、情感和认识，从而为认识教学内容中心思想做生动铺垫。体验式教学，是对传统教学措施的创新和发展，同时是新时期人文主义和谐发展的产物，有利于推动教学形式的新型发展。体验式教学的开展，强调教学应注重提高学生对事物的认识，同时更侧重于表达尊重学生在教学中的主体地位和生命意义的积极表达、流露。

2 体验式教学在《音乐治疗法》中的应用

（一）、相关准备工作

体验式教学在《音乐治疗法》中的应用，应做好相关准备工作，为体验式教学的开展做基础，同时是推动体验式教学在《音乐治疗法》中发挥积极意义的重要途径。针对体验式教学的开展，应进行的准备工作，包括合理设置教学任务、合理设计教学资源和相关的宣传推动活动。

1.合理设置教学任务

为推动体验式教学在《音乐治疗法》中的稳定实行，应根据《音乐治疗法》的教学需要，合理设置教学任务，以实现对《音乐治疗法》相关知识点的合理分析和全面讲解，为稳定推动《音乐治疗法》的体验教学打下基础。针对《音乐治疗法》教学任务的设置，应根据《音乐治疗法》的教学任务、教学措施和教学模式的分析，结合教学大纲的相关要求，从学生学习的角度，设置相应的教学任务，以便逐步提高学生对《音乐治疗法》的认识，促进学生学习成绩的稳定提高。

2.合理设计教学资源

体验式教学在《音乐治疗法》中的运用，应合理设计教学资源，以实现对教学内容的生动补充、讲解，提高《音乐治疗法》被学生学习和接受的能力。针对教学资源的设计，应以多媒体技术为传播手段，结合相关教学内容的具体运用，设计相应的教学措施，切实推动《音乐治疗法》的教学需要。例如运用PPT技术和《音乐治疗法》的结合，通过相关图片的展示效果，实现对教学任务的情景模拟，对古典音乐的介绍，应注意运用PPT的图片展示技术，实现对教学内容和创造背景的形象补充。合理运用教学资源，有利于实现对教学内容设置相应的教学背景，通过相关教学背景的分析，提高学生对教学内容的学习兴趣，促进教学内容的稳定进行和取得应有的教学效果。

3.相关的宣传推广活动

体验式教学在《音乐治疗法》中的运用，应注重对宣传推广活动的推广，以实现对相应教学内容的的宣传和补充，从而达到推广和宣传的目的，客观上促进人们对体验式教学及其效果的认识。针对体验式教学的宣传推广活动，音乐教学工作者可以根据《音乐治疗法》的相关教学意义、教学措施和教学任务等内容，通过课前宣传和介绍的形式，和学生交流，以便学生在学习开始阶段做好相应的准备工作，是促进《音乐治疗法》体验式教育稳定进行的前提和基础。针对《音乐治疗法》体验式教学的需要，应适当运用心理学和教育学等辅导措施，实现对音乐内容的生动补充、说明，从而提高学生的学习兴趣和热情。

（二）、教学的应用阶段

体验式教学在《音乐治疗法》中的应用，应经过教学的具体应用进行检验，以实现对体验式教学效果的全面分析和研究，切实推动体验式教学的发展。其中体验式教学的应用阶段包括：音乐治疗的运用、问题式学习法的运用和实践的检验。

1.音乐治疗的运用

针对体验式教学在《音乐治疗法》的运用，应合理运用音乐治疗的相关措施和内容，以实现对音乐治疗本体的研究，从而为体验式教学的应用做好相应应对措施。音乐治疗的运用，首先应尊重音乐治疗的主体地位和研究价值，以便合理指导体验式教学的开展和运用；其次应就音乐治疗的相关内容，结合教学任务和教学模式的要求，制定详细的教学措施，切实推动体验式教学的开展；最后应根据音乐治疗的效果，完善对学生反馈意见的收集和整理，以便及时做好应对措施，切实推动体验式教学对《音乐治疗法》教学的推动作用和促进作用。

2.问题式学习法

针对体验式教学在《音乐治疗法》的运用，应运用问题式教学，融入相关教学阶段，从研究的角度，看待体验式教学效果，切实推动体验式教学的运用。问题式学习法的引用，应以《音乐治疗法》为研究主体、体验式教学为研究客体和学生反馈意见为研究对象，根据研究主体、客体和对象的不同，全阶段、全过程运用问题式教学措施，以实现对体验式教学及效果的及时分析，根据相关反馈结果及时调整教学措施和教学任务，从学生学习角度，切实推动体验式教学在《音乐治疗法》的应用效果。

3.实践的检验

针对体验式教学在《音乐治疗法》的运用，用通过实践的检验作用，分析其运用效果和治疗效果，从而判断体验式教学的成功与否。其中实践的检验作用，是对体验式教学效果的分析，通过教学现场教学意见的收集和课下治疗效果的分析，判断体验式教学在《音乐治疗法》的应用效果。另外也可以安排学生进行实践活动或者志愿者活动，与养老院和福利院等养老机构进行交流，就学生的实践内容进行明确，通过老年人对实践活动的了解、参与和反馈效果，判断体验式教学实践效果的运用。例如某音乐学生，通过手风琴的演奏效果，带动老年人进行肢体锻炼，通过定期活动的进行和组织，据调查研究发现该院老年人的肢体得到有效恢复。由此可见，体验式教学在《音乐治疗法》的运用，应明确治疗对象，结合相关音乐表达形式的具体运用，切实取得教育效果。

3 结束语

体验式教学在《音乐治疗法》的运用，应根据其具体运用，合理设计相应的应用对象和实践措施，促使体验式教学的稳定发挥作用，切实推动《音乐治疗法》取得应有效果。同时应根据体验式教学的需要，创新教学方法和教学措施，构建相应的教学背景，以促使体验式教学在《音乐治疗法》运用的积极效果。

参考文献

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