关于微课教学的几点思考

马传涛

摘 要：微课教学是指以视频为主要载体，通过记录教师围绕某个知识点而开展的教与学的活动过程。现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式的同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

微课具有短、小、精等特点，是近几年来课堂上提倡并使用的教学手段之一，我对于微课的了解也是在近两年的培训中了解到的，个人来说还是很喜欢的，现在社会每天的信息量都很大，学生需要学习的很多，微课恰恰把最为繁琐的信息简单化、把枯燥的学习有趣化了！

就如我们为心中的小视频 大家还是很喜欢浏览的。

微课教学是指以视频为主要载体，通过记录教师围绕某个知识点而开展的教与学的活动过程。它的核心是课堂教学视频，相关的是教学设计、教学课件、教学反思、简单练习及师生互动等辅助性教学资源，这些资源以一定的组织关系和呈现形式构建了一个完整的教学环境，这是在传统的教学方式基础上，结合时代特点而发展起来的一种新型教学形式。我结合这段时间对微课的认识，引发我对微课教学的思考：

1 在新授课上微课的作用

（一）课前预习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，让学生在课下先看此微课，为新课做好准备，这样即便于学生预习，也能够让学生预习的更快更好。

（二）新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 这个视频重在引起学生学习兴趣，为整节课做好铺垫。

（三）知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。这是比较常用的视频，是一节课的精华，很锻炼教师的教材整合能力及知识的总结归纳能力。这个环节的知识引入，要恰到好处，便于学生记忆与掌握。

（四）练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微課，用于巩固本节知识。 这个环节主要检验学生学习成果的，检验本节课的教学效果。

（五）小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。重点在于引发学生的思考，对后面知识的学习兴趣，以上环节可单独或联合使用微课。

2 微课在学生自主学习中的应用

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：

（一）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。

（二）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

（三）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

（四）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

但对于我们中职学生来说有些困难，学生的自主学习能力不强，不能够按要求自己进行学习，但是这是以后上课的发展趋势，应该从小学就开始培养学生自主学习能力及好的学习方法，我们需要几代人共同努力。

3 微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用

（一）制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

1、选取课题

教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

2、设计内容

备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

3、提高教师知识讲解与总结的能力

教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4、开拓教师的视野。

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

5、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐

（二）微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。

（三）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

（四）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

4 对教育自身的发展

现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式的同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。所以，我会认真努力的在教学中进行微课的学习与尝试，努力做好一名互联网加时代的新型教师。

参考文献

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[2]陈利；浅谈微课程的信息化教学模式设计[J]；中国信息技术教育；2013年Z1期

[3]关中客；微课程[J]；中国信息技术教育；2011年17期