当代大学新生对校园环境的就读期望调查研究

陈琳?江文超

摘 要：本研究以上海S大学2013级全日制在校新生为研究对象。调查大学新生对大学的喜爱程度和大学环境的期望情况，进行详实分析，了解大学新生对高校的认识和期望。

关键词：大学新生；就读期望；校园环境

1 调查目的以及内容

大学生就读期望指的是刚入学的大学新生对于所就读的高校在校园活动（教学活动和课外活动）、与他人的交往、对校园环境等方面的期望。本次调查研究采用美国印第安纳大学编制的《大学生就读期望问卷》（College Student Expectation Questionnaire，CSXQ）中“对校园环境的期望”的分问卷。通过调查大学新生对大学的喜爱程度和大学环境的期望情况，进行详实分析，了解大学新生对高校的认识和期望。

2 调查结果

图1大学新生期望对大学的喜爱程度分布情况

本研究以上海S大学2013级全日制在校新生为研究对象。本研究采取随机抽样的方式，共发放问卷1110份，回收1048份，有效回收率为94.41%。参与调查的大学新生中男生283人，女生765人；文科学生424人，理工科学生499人，艺术类学生125人。

表1 对大学环境的期望

选项 最小值 最大值 平均数 标准差

对提升学生的学业成绩、学术氛围和知识掌握水平 1 7 5.22 1.21

提升学生的美学素养、增强表达和创造能力 1 7 5.14 1.46

培养学生的批判、评估和分析能力 1 7 5.14 1.55

培养学生对人类差异性的理解和欣赏能力 1 7 4.94 1.51

培养学生信息能力（使用计算机或其他信息资源） 1 7 5.22 1.42

培养学生职业竞争力 1 7 5.27 1.45

培养学生人际交往和课程的实践价值 1 7 5.34 1.50

2.1 对大学喜爱程度的期望

对大学喜爱程度的期望共有1个题目，内容是“你认为你对大学的喜爱程度将会是？”，选项依次为“我会十分喜欢它”、“我会喜欢它”、“我保持中立”、“我不喜欢它”。通过分析发现，20.23%（212人）的大学新生表示会“十分喜欢它”，47.42%（497人）的大学新生表示会“喜欢它”，27.86%（292人）的大学新生表示”保持中立“，4.48%（47人）的大学新生表示“不喜欢它”。

2.2 对大学环境的期望

对大学环境的期望这一维度共有7个题目，主要是请大学新生预期他所在的大学对提升学生的学业成绩、学术氛围和知识掌握水平、提升学生的美学素养、增强表达和创造能力、培养学生的批判、评估和分析能力、培养学生对人类差异性的理解和欣赏能力、培养学生信息能力（使用计算机或其他信息资源）、培养学生职业竞争力、培养学生人际交往和课程的实践价值等内容的重视程度，其中7为非常重视，1为不重视，中间依次递减，要求大学新生进行选择。表1为大学新生对大学环境预期的基本情况。

通过初步的数据分析发现，对大学环境期望的7个题项所得的平均分数均在中间值4之上，且标准差在1.21-1.55之间，得分分布较为集中。其次，利用SPSS16.0对7个题项进行进一步的统计分析，分别对不同性别、专业以及毕业后选择不同的大学新生的平均得分进行了平均数差异检验和方差分析。结果发现，女性大学新生在“培养学生人际交往和课程的实践价值”维度的平均分高于男性大学生，通过平均数差异检验得到t值为-2.02，P<0.05，即不同性别的大学新生在“培养学生人际交往和课程的实践价值”维度的得分存在显著差异，可以认为女性大学新生在“培养学生人际交往和课程的实践价值”维度的平均分显著高于男性大学生。

针对不同专业大学新生的得分分析发现，在对提升学生的学业成绩、学术氛围和知识掌握水平、培养学生对人类差异性的理解和欣赏能力、培养学生信息能力（使用计算机或其他信息资源）、培养学生职业竞争力这4个题目上，不同专业的大学新生的得分存在显著性的差异。其中在“对提升学生的学业成绩、学术氛围和知识掌握水平”维度上，理工科类大学新生的平均得分显著高于文科类和艺术类大学新生，F值为4.82，P值<0.01，也就是说理工科类大学新生相较于文科类和艺术类大学新生更期望学校能够在提升学生的学业成绩、学术氛围和知识掌握水平方面给予更多的关注和投入；在“培养学生对人类差异性的理解和欣赏能力”维度上，理工科类大学新生的平均得分显著高于文科类大学新生，F值为2.49，P值<0.05，也就是说理工科类大学新生相较于文科类大学新生更希望学校能够在培养学生对人类差异性的理解和欣赏能力方面给予更多的关注和投入；在“培养学生信息能力（使用计算机或其他信息资源）”维度上，理工科类大学新生的平均得分显著高于文科类大学新生，F值为4.93，P值<0.01，也就是说理工科类大学新生相较于文科类大学新生更希望学校能够在培养学生信息能力方面给予更多的关注和投入；在“培养学生职业竞争力”维度上，理工科类大学新生的平均得分显著高于文科类大学新生，F值为3.02，P值<0.05，也就是说理工科类大学新生相较于文科类大学新生更希望学校能够在培养学生职业竞争力方面给予更多的关注和投入。

针对毕业后不同选择的大学新生的数据分析发现，毕业后选择继续深造的大学新生在7个题目上的平均得分均高于毕业后选择放弃深造的大学新生，且得分差异均存在显著差异。（见表3）因此可以认为毕业后选择继续深造的大学新生更希望学校能够在提升学生的学业成绩、学术氛围和知识掌握水平、提升学生的美学素养、增强表达和创造能力、培养学生的批判、评估和分析能力、培养学生对人类差异性的理解和欣赏能力、培养学生信息能力（使用计算机或其他信息资源）、培养学生职业竞争力、培养学生人际交往和课程的实践价值给予更多的关注和投入。

参考文献

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[3]周作宇，周廷勇.大学生就读经验：评价高等教育质量的一个新视角[J].大学·研究与评价，2007，（1）.

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