多模态理论下视角下的英语多媒体课件制作与使用

摘 要：在学院着力改善现代化教学条件，多媒体课件制作理论的不断完善，教学中课件使用频率越来越高的背景下，英语教师要努力克服多媒体课件制作，质量和使用方面存在的问题，打造新型课堂，提高教学效果。

关键词：英语教学；多媒体课件；问题；建议

课题项目：《多模态话语理论视角下大学英语多媒体课件设计策略研究》成果。

随着信息技术的不断进步，多媒体课件制作理论的不断完善，教学中课件的使用频率越来越高，范围越来越广，其在教学中的积极作用不断深入人心。通过多媒体课件，一些传统教学方式中单凭语言模态难以讲述清楚的内容，如抽象性概念，实验演示、情境交互等，可以通过各种模态的相互配合，更加生动形象地传授给学生。学生则通过视觉、听觉、触觉等多种模态的参与，更好地理解和掌握教学内容。通过对我院学生的问卷调查发现，绝大多数学生期望教师在课堂上多使用多媒体课件授课；且普遍认为其教学效果要优于传统教学。而英语作为一门语言课程，与其他专业课相比，更注重听、说以及学习的交互过程。因而更希望能通过多媒体课件平台之上多种模态的的使用创造真实的语言环境，增加学生的语言接触，提高语言学习的效果。然而由于多方原因，我院英语教学中多媒体课件的制作，质量和使用方面还存在不少问题。

1 存在的问题

1.1 多媒体课件制作水平有限

文科出生的英语教师，对于现代化信息技术的掌握及使用要弱于其它专业教师，几种常用软件PowerPoint、FrontPage、Photoshop、Flash、Premiere中简单易学的PowerPoint，部分教师也很难应用自如；学院早期的教学条件一定程度上也限制了教师学习制作基于课堂教学课件的热情；课件制作缺乏与教学理论，教学方法以及教师自身教学特点的有效结合。

1.2 多媒体课件质量良莠不齐

部分教师制作的课件内容要么是大段书本内容，网络资料的翻版，要么是语法条文，词义辨析和句型句式的简单罗列，或者是将一堂课的教学内容照搬到屏幕上。这类课件的特点是文本模态信息过多，部分甚至没有利用改变字体颜色或动画效果等方式来突出关键信息，这不但增加学生的视觉疲劳，而且会使他们忙于关注课件的内容而不是教师的讲解。另外一些教师制作的多媒体课件外观漂亮，课件中增加了大量视觉模态形式的图片、视频材料。这类课件能吸引学生的注意力，其结果是形式大于内容，一堂课下来，学生兴致盎然，却没有学到该学的东西。总体来说，教师在课件制作中各种模态，素材的选取与组合的随意性太大，导致课件实用性，辅助性不强。

1.3 多媒体课件使用问题明显

针对学生的问卷调查同时也发现，不少教师在课堂教学中使用多媒体课件时也存在一些问题。一是照屏宣科现象时有发生。有些教师在课件制作时将课堂教授内容一一陈列其中，上课时按部就班，播放课件，学生则看课件记笔记，师生之间的互动减少了，各自为阵。教师上课似乎轻松了，也灌输了大量的知识给学生，但真正被理解并留存在学生记忆中的信息很少，大部分学生感觉课堂很疲劳，而收获有限；二是部分教师无法摆正课件在课堂教学中的位置，未能认识到多媒体仅仅是一种辅助教学手段，过分依赖于课件，教学过程中情感交流环节缺失，交互性不够；三是课件易用性与可控性不足，由于缺乏一目了然的目录和能够随意跳转的按钮，部分教师把宝贵的课堂时间浪费在课件的操作上。

2 几点建议

2.1 加强学习，提高水平

在我院着力改善现代化教学条件的背景下，英语教师应积极转变观念，主动加强学习现代教学理念与技术。一是通过积极参加学校组织的现代教育技术培训和网络自主学习，提高常用课件制作软件的运用能力；二是结合教学内容，切实提高日常教学中课件的使用频率，在课件使用中不断对其进行完善，积累经验；三是抓住各类课件比赛的机会，虚心向同行求教，制作出精品课件。

2.2 认真选材，改进质量

课件作为一个平台，是教学理念，内容与方法有机结合和展示的场所，若这种结合随机性太强，不仅不能产生1+1大于2的结果，反而不如传统教学。教师上课正如厨师做菜，不仅要完全清楚自己想烹饪的是什么“菜”，需要什么原料，更要有扎实的“刀工”和“烹饪技术”，才能做出学生视之有兴，食之有味的佳肴。好的课件之所以能够吸引学生在于课件的制作和设计遵循了学习者的认知规律，既需要对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也需要对多媒体环境下的教学活动进行了精心的设计。因此，教师在制作课件之前，首先应认真研究教学内容，明确教学目标，选取合适的教学方法，依此挑选合适的模态及素材，确保课件的实用性。

2.3 明确定位，提高效率

在多媒体辅助教学的新型课堂上，教师要对课堂的参与者（学生，教师和教学媒）体进行重新定位，明确各自的任务，提高课堂效率。学生的主体地位不动摇，教学方法，手段，工具都是为学生的学服务，都是为了提高学生学的效率，因此应该根据学的需要来选择和使用，以学生为中心；教师依然要主导课堂，借助多媒体课件的桥梁作用，深化教与学之间的沟通，增加教师与学生之间的互动，创设语言环境，引导学生自主学习；多媒体课件的功能再强大，也只是一种教学辅助手段，教师要充分了解媒体在教学中所起的作用以及优缺点，对其进行有效的筛选，不能照单全收，完全依赖。

3 结语

总之，使用多媒体课件进行英语教学尽管存在许多问题，但却是英语教学的发展趋势。高职英语多媒体教学要不断提高英语教师的综合素质，明确教学参与者各自的定位，将传统的语言教学模式的优点与使用多媒体课件进行英语教学的优势有机地结合，制作出优秀的课件，提高英语学习的效率。

参考文献

[1]李永康.多媒体课件在大学英语教学中的作用研究[J].文学界：理论版，2010（10）.

[2]杜兰娟.多媒体大学英语教学利弊分析及教学模式探析[J].科技信息，2009（32）.

[3]李福平.试析多媒体课件在大学英语教学中的应用[J].黄石理工学院学报，2005（2）.

作者简介

李林，九江职业技术学院大学外语教学部，讲师。