如何活跃英语课堂气氛

许淑敏

在教授学生的学习方法时，有很多人都会说，课上注意听讲很重要，的确，如果一个学生能在45分钟的时间里全神贯注，那他接受的知识量就会非常大，而且课下不用再浪费过多的时间去重新梳理知识，只要花一点点时间复习就可以了，可以说是事半功倍。我们很多老师也注意到了，但凡成绩优秀的学生，他的上课状态是非常好的。那么，如何能抓住每一个学生的注意力让他们这一节课都积极思考而且还不会感觉疲倦呢？这就要求老师有活跃课堂气氛的能力。下面，就如何活跃课堂气氛我结合自己的教学实践浅谈一下以下几种方法。

1 营造轻松愉悦的学习氛围

英语对于很多学生来说都是很头疼的科目，如果教师不想办法营造一个好的学习环境，那会让很多学生昏昏欲睡或者干脆就放弃这节课了。另外，教师在很多学生的眼里都是严肃而不苟言笑的，让学生的心理压力很大，甚至对老师有一种抵触的心理。所以，打开学生的心扉让学生放松是让他们接受这个教师还有这节课的前提。具体的说就是教师要消除学生对他的恐惧感，讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，对学生热情而有耐心，对于学生不懂的，教师要尽量用一些鼓励性的话语来增加学生的信心，使学生与教师处于一种平等而轻松的环境中。

2 发挥“幽默”的作用

在教学过程中，教师可以多用一些诙谐幽默的语言，给学生添加点兴奋剂，让他们的快乐起来，不再昏昏欲睡。教师可以适当地讲一些小笑话，例如，在一个情境交际的题当中，有个选项是 go ahead，我就给学生讲了个笑话：上英语课的时候有个学生想去厕所，问老师能不能去，老师说go ahead。这个学生听了就默默的坐下了。一会他又问老师能不能去，老师很奇怪地问他你怎么还不去呢？学生委屈地回答，您不是说去个头吗？（注：go的意思是去，a 在英语中是一个的意思，head在英语中是头的意思）讲完这个笑话，学生笑的不得了，我马上就问他们：那这个短语到底什么意思呢？把他们恰当地引回到课堂中来，再详细地给他们解释，我相信这个短语在他们的脑子里留下了很深的印象。

教师还可以给他们出一些英语脑筋急转弯。比如，问学生：what begins with T， ends with T and has T in it？ （ teapot）. 学生肯定会非常感兴趣，必然会积极思考去在脑海里搜索这个词。再比如一个非常幽默的脑筋急转弯：why did the boy eat his homework？ （Because the teacher told him it was a piece of cake.）这个非常有意思，学生不知道答案，公布答案后学生笑的前仰后合，同时也记住了这个短语：piece of cake。

2.1 设置不同的教学环节

众所周知，英语学习包括听说读写四个环节，教师应该设置不同的环节来提高学生们这几个方面的能力。这样学生也不会感到枯燥乏味。比如，每个单元的warming up部分，可以设置学生感兴趣的话题，让他们和同桌或分小组来用英语表达，锻炼他们说的能力。

2.2 采取竞争的方式

课堂就是一个赛场，那么如何在有限的课堂时间内提高学生学习英语的兴趣、调动学生的积极性呢？在教学中引入竞赛机制不失为一种好的办法，竞赛的模式有很多，比如说个体竞赛、抢答法、双人竞赛、小组竞赛等，在竞赛结束之后可以给他们一些奖励，调动他们的积极性。

2.3 适当的设置小游戏

在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养均有良好作用。让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习英语，学生可以学得主动、学得有趣、学得积极，从而取得良好的教学效果。

上新课之前，一般要先复习，建议用revising game来进行。可将所学单词分类，有水果类、饮料类、日用品、文具、交通工具、称呼、职业等。每位同学按指定的类别说出其中的一种，不允许重复上新课可玩singing language，将课文中的每句话都配上动作。学生站立着，边做动作边说英语。此游戏可变通为师生的双边活动，也可换成同桌之间的活动——即一方说，一方做。当进行了一段时间的学习，学生精神出现疲劳时，可采用playing game。如看表演猜单词，可以分组记分，胜利者可罚输者唱一首英语歌曲，或表演一段小对话，只要运用得法，可以有效地防止学生的疲劳和厌烦情绪，充分调动学生的积极性，为课堂教学营造一种轻松愉快的气氛，有效地提高了教学效果。而且在游戏中，学生会产生自豪感，感受到成功的喜悦，使课堂气氛更加活跃。

2.4 根据不同的教学内容设置不同的活动

活动指唱歌、跳舞、说谚语、绕口令、小品表演、英语演讲、表演话剧等，众所周知这些均是语言的精华。教师可以根据课文内容，选择一些与所教内容较接近的歌曲、谚语等。比如我在讲高中英语（人教版）必修1 unit 1 cultural relics 时，课文中有一句 “ where there is a river， there is a city.” 这时我就给他们补充了两条谚语“where there is a will， there is a way.” （有志者事竟成） “where there is smoke， there is fire.”（无风不起浪），引起了学生的极大兴趣。

表演话剧也是学生非常感兴趣的活动。比如在必修3第三单元The Million Pound Bank-Note这课，我就让学生自己组织分配角色表演这课的内容，学生的兴趣非常足，英语台词背的都很好，通过这样的方式，既学习了知识，也活跃了课堂气氛。

2.5 把讲故事引进课堂

夸张的语言和动作能激发学生的兴趣，集中学生的注意力。在快乐的活动中，他们不知不觉地学会了很多英语单词和词组。故事不但可以用来导入新课，也可以用来活跃课堂气氛。故事不但可以由老师来讲，学生也可以讲故事，可以让他们用英语讲一个跟教学内容相关的小故事。参与的学生如果多还可以评出名次。学生的兴奋和喜悦之情溢于言表，使课堂气氛一下子又活跃了起来。

2.6 用身边的人或事来打比方也是活跃课堂气氛的好方法

新课改的一个理念就是把知识生活化。教师在讲课的过程中，用身边的人或事来举例子更能让学生接受，他们也会更加感兴趣。比如，在讲到at the end 这个短语时，我先举了个例子：There is an ice-cream store at the end of this street. 这是事实，在学校门口的街上确实有一家冰激凌店。学生听了之后都来了兴趣，可是一个接一个地举例子。有一个学生举了这样一个例子：I will wait for my friend after school at the end of this street.学生不但把这个短语记住了，而且课堂气氛非常活跃。

3 善于利用先进技术，活跃课堂气氛

学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我们就充分利用多媒体教室，多媒体具有声、象、图、文并茂，易于互动交际等特点，将其用于英语教学，可以很好地解决传统英语教学无法解决的听和说问题，从而提高了学生应用英语的综合能力。在一些抽象的课题、自然知识的讲解方面，多媒体教学有着传统教学手段无法比拟的优越性。它不仅可以扩充教学的内涵与信息量，还可以节省教学时间，能更有效地活跃课堂气氛。

4 多与学生互动，树立学生的自信心

在英语教学领域，所有的教学方法都有它的侧重点。但是随着这些方法的发展，学生的重要性越来越突出。学生已经成为教学的主体。随着“以学生为中心的主题教学模式”的提出，学生之间的互动成为外语课堂的一个极为重要的内容。英语新课程的目标不仅仅提高学生的语言能力，而且培养学生的思考，想象和创造能力。同时，在语言教学中更加注重学生的感情和态度。