行为主体分析法在思想政治教学中的应用及反思

许光伟

高中思想政治课教学中，如何将教材中的各框、各课、各单元、各模块相关知识点用一定的逻辑关系进行串联，将较为零散的知识进行重新整合，使其体系化，已成为一个非常重要的任务。笔者发现教材的各个模块都涉及很多主体，尤其是《经济生活》与《政治生活》更为突出，经过实践证明，在教学中运用“行为主体分析法”是一种比较理想的教学方法，现以《政治生活》的教学加以说明。

1 什么是行为主体分析法

思想政治课程中的行为主体，是指经济、政治、文化等行为者，即在经济、政治、文化等行为过程中处于支配和主导地位的行为者，其相对的客体是其行为所涉及的被动的行为者。

2 行为主体分析法的应用

2.1 行为主体的确定

《政治生活》的内容主要分为四个单元：一是“公民的政治生活”，其主体是“公民”；二是“为人民服务的政府”，其主体是“政府”；三是“建设社会主义政治文明”，其主要内容是我国的政治制度，主要讲我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度，因此其主体主要是“人大”、“政党”和“民族”等；四是《当代国际社会》，主要讲当代国际社会的构成即主权国家和国际组织在国际社会中的作用以及由它们所组成的国际关系，其主体是主权国家和国际组织。

2.2 具体应用

在明确主体的基础上，调用主体的相关知识，进行串联和整合。

1.公民。围绕主体公民可调用的知识有：①我国人民民主的两个特性：真实性和广泛性；②公民依法享有的政治权利和自觉履行的义务；③公民参与政治生活的三大基本原则；④公民参与政治生活的重要内容；⑤公民有序地参与政治生活；⑥公民之所以能够享有权利、履行义务，参与政治生活，其根本原因是我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民民主专政的本质是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。

2.政府。政府是国家权力机关的执行机关，包括中央政府（国务院）和地方各级政府，围绕政府可调用的知识有：①政府的性质；②政府的职能；③政府的宗旨和对人民负责的工作基本原则；④政府必须依法行政、民主决策；⑤政府的权力需要监督；⑥政府要树立权威。政府之所以能做到这些，也是因为我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

3.政党（中国共产党）。围绕共产党可调用的知识有：①地位；②性质和宗旨；③执政方式；④执政理念；⑤指导思想；⑥共产党和民主党派关系。

4.人民代表大会。①性质（国家权力机关）、地位。②职权（立法权、决定权、任免权、监督权）；③与其他国家机关的关系④人大代表的权利和义务；⑤人民行使国家权力的机关。

5.民族。①社会主义新型民族关系；②处理民族关系的原则；③民族区域自治制度

6.国际社会。①主要成员：主权国家和国际组织；②国际关系：决定因素；③当代国际竞争的实质；④国际形势：时代主题，世界多极化。

7.外交政策。①我国的国家性质和国家利益决定奉行独立自主的和平外交政策；②我国外交政策的宗旨；③我国外交政策的基本点。

3 行为主体分析法应用的反思

运用“主体分析法”来解决具体问题时，要特别注意：分清试题设问中的主体，是解题的关键，主体不同，调用的知识也就完全不同。

3.1 对政治主体要有准确的判断，突出重点，定位：“主体”

近几年的各类政治试题中，围绕行为主体做文章的也不少。以《政治生活》中的重要行为主体之一的政府为例，应该从以下方面归纳与把握：

（1）政府工作的原因：政府性质、宗旨、原则、职能、国体、意义。（2）政府如何开展工作：政府性质、宗旨、原则、职能、依法行政、审慎用权、民主决策、自觉接受人民监督。（3）政府应如何依法行政：依法行政的意义、要求、对政府权力进行制约和监督的意义及措施、政府权威的树立。

以《政治生活》为例，近几年高考主观题考查时都集中在某一知识主体上，如：党和人民、政府和公民等。这一部分知识，教材两课四框说明了政府的性质、宗旨、原则职能，以及依法行政和接受监督。我们可以以政府为主体，形成知识体系，考试中涉及政府主体的问题就迎刃而解了。由于很多学生对我国具体的国家机构的设置不是很清楚，容易导致判断上的错误，老师在平时应加强指导。

3.2 对政治主体与政治行为的对应关系要准确把握，不能混淆

注意主体关系的把握：《政治生活》教材内部各政治参与主体的知识比较清楚，而主体之间的内在联系，由于教材没有直接呈现，需要老师和学生去挖掘，寻找它们的关系，这些关系归纳和总结，对学生解题和答题有指导作用。

教师在教学过程中，要注意对主体之间关系的把握。如，人民與中国共产党之间的关系，中国共产党和执政地位是人民的历史性选择。

3.3 行为主体分析法给我们的启示

（1）活化知识体系，提高答题质量。 通过“行为主体分析法”，学生从不同的主体角度对《政治生活》教材的体系有了全面、明确、清晰的把握，加深其对所学知识的理解，从而做到心中有书，对书本知识融会贯通，形成知识树，串成知识网，为应用原理解决实际问题奠定基础。同时，应用“行为主体分析法”有助于提高学生答题的全面性和准确性。

（2）优化学习方式，提升思维能力。 在应用“行为主体分析法”教学时，教师先引导学生根据不同“主体”对全书的知识要点进行串联，知识体系进行梳理，这样有利于培养学生分析处理信息的能力。同时，也可以学生的视野，锻炼学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）引领模块学习，增进学习效果。“行为主体分析法”应用分类、联想、迁移等记忆方法可以提高学生记忆的敏捷性，加深记忆的准确性，有助于学生取得良好的复习效果。同时应用“行为主体分析法”对高中思想政治课各模块内容进行重新梳理，使学生在把握知识更加全面深入，在应用知识时更加清晰周详。

总之，政治生活的主体教学，围绕公民、政府、政党、我国的外交等，只有教师加强了对知识的总结和归纳，才能让学生掌握系统完整的知识。