技工院校英语课外活动的开展形式及优劣性探讨

摘 要：随着国际技术产业的发展，国内技工院校越来越重视英语课程的开展。但是，英语是一门需要实践的课程，仅仅是课堂上45分钟的学习是绝对不够的，只能起到“抛砖引玉”的作用，大部分英语知识的习得是需要在课外活动中获取的。课外活动是培养学生自主学习、互助学习、研究性学习的主要阵地。学生能在英语课外活动中，增长知识、开阔视野，增强自信心，找到适合自己的学习方法和学习策略，提高综合运用英语的能力。而英语课外活动的开展形式是丰富多彩的，本文主要探讨适合技工院校学生的英语课外活动的开展形式及它们的优劣性。

关键词：英语课外活动；英语学习；开展形式；优劣性

英语教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。课外活动有利于激发兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。长期以来，我们对英语课堂教学投入了大量的精力，但是对英语课外教学的重视却相对较少。国内技工院校的学生的英语学习仅仅局限于一周二至四节的英语课，课下用英语交流的学生极少，没有一个适宜学生发展的英语语言环境；而且技工院校的学生英语水平参差不齐，并不适用于单一形式的英语课外活动。因此，英语教师应该有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、适宜不同层次学生的课外活动，让课内与课外相结合、理论与实践相结合，使学生能够乐于参与，并通过亲身体验和实践产生英语学习兴趣和动力并获得成功。本文侧重探讨适合技工学校学生的英语课外活动开展形式及对各类方式进行优劣性比较。

一、英语课外活动的定义

英语课外活动，广义上是指学生在课堂以外的各种活动的总和；从狭义上讲，是指与英语知识的学习和各种英语能力的培养和提高有紧密关系的活动。本文采用的是后者。

二、英语课外活动的特点

英语课外活动不是课堂教学的简单重复，它在方法和形式上都有自己的特点。

1. 实用性：英语课外活动必须具备可操作性，让学生觉得贴近生活，内容实用，效果可见。

2. 灵活性：英语课外活动相较于课堂活动要更加灵活多变，不局限于场地、时间、形式、道具、人数、学生年龄等因素限制。

3. 多样性：英语课外活动的开展形式应该是多种多样的，可让不同层次的学生选择适合自己的课外活动类型。

4. 自主性：英語课外活动的主体应该是学生，教师应该把舞台让给学生，从策划、筹备、组织、开展等过程中，教师应该尽量只充当引导者、协助者和顾问的作用。

5. 趣味性：英语课外活动应该具有高度的趣味性，或以发掘学生的学习兴趣为目标，让学生乐学、爱学。

三、英语课外活动的必要性

英语课外活动作为课内教学的延伸和继续，是学生提高英语水平的重要途径。积极参与课外活动，学生们不仅可以逐步掌握熟练的语言技能，更可以积累丰富的跨文化知识，是技校学生全面提高自身素质的重要途径。

英语课外活动是英语教学过程中必不可少的辅助形式，是在课堂以外创造学习英语的环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段。课外活动有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力，还可因材施教，培养学生的兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习。课外活动是培养英语人才的重要途径。因此，教师要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。

四、英语课外活动的开展形式及优劣性分析

英语课外活动的形式是丰富多彩、千变万化的。本文着重探讨适合技工院校各层次英语水平学生的英语课外活动形式，以及对各类课外活动进行优劣势分析。

1.竞赛类英语课外活动

竞赛类英语课外活动包括英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语记单词比赛、英语朗诵比赛、英语话剧比赛等。此类课外活动能培养学生的竞争意识，能让学生发现并充分运用自己的英语特长，学生如获成功将感到极大的激励。但是参赛人数有限，并且只有参与者才能在一定时间内大幅度地提高某项或综合英语能力，一般观赛者都听不懂或看不懂比赛，无法全民获益。此类活动一般面向高层次的学生开展，建议英语教师可以多发挥创新思路，举办一些适合低层次的学生的英语类竞赛，如我学院曾经举办了英语电影配音比赛、英语书法比赛等相较简单、可以团体多人一起参赛或全民参赛的英语竞赛。

2.欣赏类英语课外活动

欣赏类英语课外活动包括英语歌曲欣赏兴趣班、英文电影赏析班、英语诗歌欣赏班等。观看英语原声电影不仅是学生最感兴趣的一种活动，也是给学生创设英语学习最佳语境的一种手段，可以收到事半功倍的效果。教师可以向学生推荐一些经典的富于教育意义和趣味性的英语原声电影，通过这种形式可以锻炼学生的英语听说能力，了解欧美的国家文化和风土人情。缺点是，参加此类课外活动的学生往往摆错重点，注重玩乐多于学习，英语进步相对比较少。建议开展此类英语课外活动的教师在欣赏完歌曲后，让学生用英语表达感受；观看完电影，需要用英语讨论想法或书写观后感等措施，增加学生的参与性。

3.团体类英语课外活动

团体类英语课外活动包括英语角，英语俱乐部等常见的英语学习或交流团体。英语角是在校园某一地方，在规定的时间里，由外籍或英语教师组织学生谈天说地，也可每次设定一个主题。老师与学生，学生与学生之间自由交谈。良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障，英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所。不仅锻炼了英语听说能力，还促进了学生的交际能力。参加的学生随意性大，人数不限。英语俱乐部则是学员相对固定的团体学英语的组织，按人数分多个小组，由每个小组长组织学习活动，带读英语或举行小型的组别组内英语竞赛等。孔子说：三人行必有我师。发挥团体学英语的优势，互相帮助，互相鼓劲，体现合作学习、互助学习的精神，学生的进步大。但是，英语角和英语俱乐部一般都是英语爱好者能坚持参加，受众面小，无法全面提升技校学生的英语水平。

4.活动类英语课外活动

活动类英语课外活动包括举行英语猜谜语活动、英语晚会、英语节游园会、制作英语板报或手抄报等形式。猜谜语等游戏类活动具有高度的趣味性，可以增强学习热情和自信。英语晚会则可以每月或每周举办一次，晚会上表演的多个英语节目，都是学生在课下自编的英语小故事、歌曲联唱、话剧表演、诗歌朗诵等。晚会上也可以学生们互动，穿插进行一些小游戏，如英语绕口令，单词接龙等，活跃活动气氛。英语节游园会是每学期举办一次的大型班级活动，每个班级模拟开设一种商店或服务店面，全校形成一个迷你社会，学生可以自由在各班级间走动买卖，也可以作为班级服务生，接待学生扮演的客人，全程英语交谈。此活动能锻炼日常生活英语口语。让学生自办英文板报或手抄报，可提高学习英语的兴趣，进行创造性劳动的锻炼，又可培养他们的创造思维。每期板报应有明确的目的和主题，避免随意性、盲目性，力争做到思想性、趣味性、知识性和科学性融为一体。此类课外活动，让学生在玩乐怡情中获得知识，让他们在没有思想包袱的情况下，在轻松愉快的气氛中学英语。但前期需要的准备时间稍长，需要保持耐心，但活动时间相对很短，周期长，知识性的记忆效果持续不久。

5.学习类英语课外活动

学习类英语课外活动包括开辦跨文化学习班、英美文学学习班等活动。以兴趣为引导，把学生带入英语的殿堂。学习班的目标明确，针对性强，侧重知识和文化素养的提升。但是，活动形式与课堂学习相似，教师讲授内容，学生被动接受知识，主动性相对较差。建议可以尝试采取新颖多变的教学方式，例如：把学习班里的学生分为几个小组，让每小组课前轮流准备一次课的内容，每次课就由负责准备的小组成员把他们根据主题所收集到的相关内容先给全班讲，然后由老师及其他组的学生补充和总结。这样既能让学生学到相关知识，也能提高学生自主学习的能力。

五、结语

随着社会的不断进步，英语课外活动的内容还会不断丰富，这为发展学生的不同爱好提供了大好园地，为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。毕竟课堂上时间有限，不可能使每个学生都能在课堂上充分地用英语操练。特别是在强调素质教育的今天，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。搞好英语课外活动，面向全体学生，才能促进学生的英语学习。以课外活动提高学生的英语能力，不只需要英语教师花费相当多的时间和付出巨大的努力，同时也离不开学校的支持和帮助。通过多种英语课外活动的开展，既提升了学生的英语水平，也提高了教育者的综合素质。当然，上述英语课外活动方式还在探讨，实践之中，有待广大同仁们的继续研讨，实践和总结，开创更多样、更创新、更完善的英语课外活动形式。

参考文献

[1]包文敏.英语教学中自主学习能力的培养（J）.基础教育外语教学研究， 2003（8）.

[2]何建灵. 开展英语课外教学拓展学生发展空间（J）中小学英语教学与研究，2006（8）.

[3]胡文仲.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社，1998.

[4]王宏印.英语学习方法[M].河南科学技术出版社，2001.

作者简介

王泳娣（1983-），女，广东惠州人，广东省技师学院，经贸系，英语教师。