浅谈高校实验室管理

高珊珊?丁娜

摘 要：在大力提倡素质教育的今天，如何能够提高学生的培养质量，培养出符合社会需求的实践型人才是摆在高校面前的一项重要任务 。高校实验室作为培养具有实践能力的高素质人才、开展创新的重要基地，对提升人才培养质量、促进学科与科技水平发展具有重要意义。本文以我校生物化学实验教学的建设为视角，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。

关键词：实验室管理；问题；创新

一、高校实验室管理及存在的问题

（一）实验耗材在管理上必须要做好登记和保管工作。实验教师根据本门课程承担的学生人数及所开设的实验课程，购买实验耗材。然而教授实验课的教师在教学实验课过程中，经常出现学生浪费实验药品和玻璃用品的现象，玻璃仪器损坏率很高，药品浪费很大，使实验工作很难有效地开展。同时由于实验室之间不能進行资源共享，造成实验课所需要的实验药品即使用量很少，也得整瓶购买，剩余的由于超过保质期而浪费。

（二）实验仪器管理。管理和正确使用实验仪器是实验室管理工作的一个必要环节，要做好实验仪器的合理购买、定期保养、外借登记、用后检查等方面的工作。

1.疏于仪器的维护与管理

实验室为仪器的使用和保管部门，基本是以满足教学为提，而缺乏仪器设备管理的具体制度。实验室仪器维护是实验室科学管理不可缺少的重要环节。对新配发的实验室仪器投入使用后，要经常精心维护，定期检查，及时排除故障，以保持其长期的优良使用状态。由于得不到足够重视，学校在这方面的投资也相对较少。如果只重视仪器设备总值，缺乏购置后对仪器设备科学合理的维护，对出现故障的仪器不能及时维修，势必会影响仪器长期高效的发挥自身的使用价值。一些使用频率较高的仪器设备是由不同批次的学生和不同的实验教师使用，维护的难度很大，而另一些大型精密仪器对管理人员的专业技能要求很高。如果仪器设备管理人员不能投入足够的精力，那么对仪器的维护维修、功能开发、延长使用寿 命等问题就很难得到解决[1]。

2.仪器设备部分闲置

由于课程设置及分配原因，各部门都从自己使用方便出发，很难做到资产在全校范围内资源共享，不注重资产效益的发挥。另一方面，有些仪器因学科调整，实验项目取消等原因而造成长期闲置。因此就形成了设备购置经费紧张，仪器设备更新较慢，一些仪器无法满足教学科研的要求。而从全校来看，却有许多的资产闲置，无法发挥其使用效益，且重复购置现象严重，造成资金浪费。

3.仪器的报废处置工作需进一步完善

报废的仪器不能得到妥善处理，随着科学技术的发展，加快了实验室仪器设备的更新换代速度。一些达到使用年限或损坏的仪器未能及时报废，仍然浪费了部分实验室资源，并且加大了设备维护管理的难度。对于待报废仪器，处置工作如果不完善，就可能因报废标准不明确而造成资产流失。而对于已经报废的仪器，经常不能做到物尽其用，设备资源得不到充分利用。

（三）优化实验技术人员队伍。优化实验室管理人员队伍建设，提高管理人员和使用人员的专业素养，是提高实验室管理水平的重要保障。

长期以来受传统教育思想的影响，重视理论，忽视实践对实验教学的认识不够深入，实验室技术人员一直被看作是教辅人员，服务于教学的二线人员。学校内部的软环境不尽人意，实验技术人员待遇偏低，对他们的实际问题解决较少，在评定职称、评优、奖励方面名额少等等造成了实验技术人员思想不稳定，无法吸引高素质的人员安心从事实验技术工作。目前我国实验系列的教师普遍年龄结构老化，职称和学历结构都不尽合理。高素质人才留不住，部分人员在达到一定层次就转岗或调动，工作交接存在漏洞，文档材料随人员变动丢失，人员编制上有缺口，人员补充不能及时到位。

二、加强实验室管理的主要措施

（一）建立完善的实验室建设与管理体制和管理制度。高校部门要根据教育部《普通高等学校实验室工作规程》，结合自身实际，深化改革，完善实验室建设体系。制定出一套完整、科学、协调的管理体系[2]，明确职责，以保证实验室管理科学、合理、规范、高效地运行。首先要严格执行各项管理制度。规章制度是管理工作的生命线.是科学管理的具体体现，也是长期实验室管理工作经验的科学总结和管理者智慧的结晶，实验室管理必须以各种实验管理规范为准绳，不折不扣地严格贯彻执行。其次要全面实行实验管理责任制，从上至下层层负责。

（二）打破条块分割，实现实验资源共享，根据学校的总体发展规划打破条块分割，对其实验资源进行重组、整合、共享，改变过去那种数量众多、投资分散、效率不高、水平低下的现象，对于通用性较强的实验室，可考虑集中资金建设一个规模较大的综合实验室，除了给学生进行专业实验以外，还可以对上述学科进行交叉研究，培养创新型人才[3] 。

（三）建立实验室开放机制，提高高校实验室的使用效率。做好实验室管理工作的目的之一就是服务于学生，培养他们的动手能力和创造思维能力，以往学生除按课表安排时间去实验室进行实践外，其余时间很少有机会去实验室进行学习。这种传统的教学方式，使学生只能在有限的实验课时间内完成人才培养方案要求的必做内容，其它时间只能通过看书方式学习，导致部分学生感觉到学习枯燥无味，兴趣不浓，很大程度上限制了学生实践能力的提高。实验室开放后，学生根据自己的实际情况，合理调配实验时间。这样一方面确实培养了学生实践动手能力，另一方面也提高了实验室的使用率，解决了实验室仪器数量相对较少这一难题。

（四）加强实验教学师资队伍建设。对现有实验人员进行专业培训，建立现代教育思想与观念、掌握现代教学方法和手段、增强专业实践能力，提高他们的综合素质；确定实验技术人员应有的地位及相应的经济待遇，以充分调动实验技术人员的积极性，同时要尽可能为他们的进修学习创造条件[4] 。

（五）利用创新观指导实验室管理改革。在高校实验室管理改革中，管理人员的观念、实验室的仪器设备和规章制度是重要的因素，从管理的视角来看，观念起着指导的作用，仪器设备起着保障的作用，规章制度起着规范的作用。在实验室管理改革中，管理人员要根据学校发展的需要和实验室的具体情况确定管理改革的目标和步骤，论证改革的可行性，预测改革的成果，评价可能产生的影响，从而做出实施改革的决策。实践证明，不同的观念对于目标的确立和活动的决策作用不同[5]。在实验室管理改革中，创新的观念为改革目标的确立提供创新的思维，指导决策者突破原有观念的桎梏，用新的观念分析现象，创新管理行为，确立新的目标，制定具体的改革方案，在实验室管理改革中具有积极的指导作用。

三、结语

实验教学是整个高校教学的重要组成之一，实验室是实验教学的重要基地，而实验室工作是一项复杂烦琐、细致而不可缺少的工作。因此，高校实验室的管理工作必须要在管理人员的严格规范管理下，使实验室的管理走向规范有序的道路，从而更好的服务于高校的各科实验教学及科研项目。

参考文献

[1]陈小飞，欧阳中万. 高校仪器设备维修管理探讨pJ].高校实验室工作研究 2010，（4） .

[2]蔡霄英，向荣.高校实验室建设与管理模式的改革与创新[J].中国教育导刊，2009（1）：64—70.

[3]冯鸿周，王一山.浅谈当前高校实验室的管理问题[J].实验室科学 2006，（12 ）

[4]岳文瑛.加强与改进高校实验室的教学与管理工作[J].实验室科学，2008（5）：64—74.

[5]李伊荇，侯文海.浅谈高校实验室建设的不足与完善[J].实验室科学，2007（7）：110-112.